借助电子白板 营造互动课堂

周家法+黄文

交互式电子白板的使用与PPT不同。PPT最大的问题就是人机之间过于机械化，整节课教师既是编剧又是导演，学生成了临时演员，一步一步费力地领悟着“导演”的意图，很难实现师生之间、生生之间的思想交流与碰撞。交互式电子白板的出现，正好弥补了PPT使用中的这些不足。在初中语文课堂教学中，教师适时、适量使用交互式电子白板，既能有效展示长篇文字，增大课堂教学容量，有效解疑释惑，又能促进师生互动、生生互动，调动学生的积极性和主动性。

笔者认为，交互式电子白板在语文课堂教学中的优势主要表现为以下几点。

一、營造情境，激发兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师。一旦产生了浓厚兴趣，学生就会有强烈的求知欲望，就会学得更加主动、有效。课堂教学中，教师借助电子白板，创设适当的情境，能够使学生如见其人、如闻其声， 加深对教学内容的理解。例如，在《端午的鸭蛋》一课教学中，为调动学生的学习兴趣，我播放了自己制作的教学视频，有关于端午节来历的影音资料，有各地欢庆端午节的热闹场景，还有“你家如何过端午节”的论题。借助交互式电子白板，学生全面了解了端午节的由来、各地欢庆端午节的习俗，顺利实现了教学目的。

二、充分展示，丰富课堂

课堂教学中，学生的表现欲直接关系到学生对教学的参与程度。初中生大多能熟练浏览网页，教学中教师如果倡导学生就某一主题利用互联网收集资料，课堂上再为他们提供舞台，那么，学生的参与意识就会在无形之中得到提高。例如，在进行《苏州园林》一文的教学时，为了让学生理解举例子、列数字的说明方法，感知苏州园林的独到之处，教师可让学生以小组为单位任意选择一个地域，收集这一地区的园林图片，了解该地区园林的特点及优势，在课堂上让每组选出一个代表在电子白板上展示收集到的资料。这样的活动，一方面提高了学生查找资料以及运用电子白板的能力，另一方面增强了学生的课堂参与意识，锻炼了学生运用语言、组织语言的能力。

三、动手回答，巩固认知

在课堂教学中，教师可以设计互动环节，让学生在电子白板上完成部分学习内容。病句的修改、错别字的识别是中学生应提高的语文素养之一。教师利用电子白板的批注、书写、色彩等功能，请学生在电子白板上修改病句，并现场口述，让其他学生评议。对于一些容易出错的问题，可利用电子白板的回放功能，来加深学生的正确认识，巩固学生的知识，提高课堂教学的效率。

四、有效表述，坦露心扉

在一次作文课上，一名学生在他的作文《那束赞许的目光》中写道：“那束目光，轻柔似月光，鼓舞人心，如阳光，催使花蕾绽放。他是谁？他像美国的罗斯福总统鼓励人民一样鼓励我们：The only thing we have to fear is fear itself。他叫×××，我的语文老师。”为了让全班学生都能体会到他对老师的真情，讲评时，语文教师特意打开电子白板，邀请这个学生到讲台上读自己的作文，并从事先准备的十余首曲子中，让他选择一首作为背景音乐。伴随着优美的旋律，大家认真聆听他的朗读，真切感受到了真情之美。

总之，交互式电子白板作为一种新的教学媒介，能够有效进行师生互动、生生互动，激发学生自主探究的欲望，收到令人满意的教学效果。