职业技能鉴定在技工学校教育中的探索

王德文

（内蒙古牙克石市图里河林业技工学校 内蒙古 图里河 022167）

摘 要：技工学校作为职业教育的有效组成部分，发挥着十分重要的作用，对于技工学校来说，实践能力的培养是非常重要的一项工作，也是技工学校的特色之一。近年来，各地技工学校也越来越重视学生实践能力的培养。学生实践能力的高低体现了技工学校学生培养的目标。

关键词：职业教育；技能鉴定；学校教育

党的十八大报告明确提出了人才优先的战略布局，鲜明地提出了在新形势下建设人才强国的战略目标、主要任务和保障措施，它关系全局、关乎未来，必将开创人人皆可成才、人人尽展其才的生动局面。贯彻尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的方针，坚持党管人才原则，统筹抓好以高层次人才和高技能人才为重点的各类人才队伍建设。作为技工学校必须做好技能人才教育工作。

一、职业技能鉴定的性质

职业技能鉴定是一项基于职业技能水平的考核活动，属于标准参照型考试。它是由考试考核机构对劳动者从事某种职业所应掌握的技术理论知识和实际操作能力做出的客观测量和评价。职业技能鉴定是国家职业资格证书制度的重要组成部分。

1.以职业技能为主体

职业技能鉴定分为初级、中级、高级、技师、高级技师五个级别。参加不同级别鉴定的人员，其申报条件不尽相同。首要，需有一定的职业技能水平，这意味着申报人员的技能水平要过硬；其次，需有一定的工作年限，意味着申报人员要有实践经验；另外，需有一定的学历，意味着申报人员要有知识基础；最后，需有工作业绩，意味着申报人员要有职业能力。

2.以鉴定为导向

职业技能鉴定的主要内容为职业知识、操作技能和职业道德，它是依据国家职业（技能）标准、职业技能鉴定规范（即考试大纲）和相应教材确定的。鉴定方式分为知识考核和操作技能考核两项，知识考核一般采用笔试，操作技能考核一般采用现场操作加工典型工件、生产作业项目、模拟操作等方式。这种方式的鉴定，定位准确、明确，覆盖面广。

3.以资格证书为标尺

经过鉴定申报的审核，经过鉴定方式的考核，就可以获得政府有关部门颁发的资格证书。这个证书不但证明了申报者的资格，也体现了申报者的技能水平，更标志着申报者职业能力。

二、职业技能鉴定的意义

1.有利于提高学生的学习积极性

众所周知，技工学校学生的学习积极主动性远比不上一般的高等院校，职业技能鉴定的实行给学生带来了一个适合的学习压力，因为学生必须同时持有毕业证和等级证才能毕业，可以说技能鉴定给学生提出了一个更具体的学习目标。在教学过程中，教师如果指出某个知识点是技能鉴定的必考点，学生的听课是最认真的，几乎全班学生都去做笔记，提问的学生也比较多，课堂效果非常好。教师在授课过程中也能明显感觉到，在职业技能考试前，学生也比以往的考试复习得认真、细致。

2.有利于改革课程设置

技工学校要为生产、建设、管理、服务第一线培养高素质、高技能应用型人才，实践教学工作应切实抓住这一实质，将职业技能鉴定纳人实践教学大纲与教学计划中并严格执行，使两者相互结合、相互促进，使职业技能鉴定成为推动实践教学改革的催化剂，成为加强实践教学环节的有效手段。

以职业技能要求开展教学改革，转变人才培养理念，将鉴定工作纳入学校整体教学工作中，将国家职业技能鉴定中的最新职业标准和考试大纲引进专业建设、课程教学评价体系之中，实现人才培养内涵的接轨；吸纳国家职业技能鉴定的职业标准、考试大纲、教材，参考企业生产实践中的基本参数，制定教学计划。实训教材应突出职业标准，围绕能力培养，做到专业技能与职业标准接轨；实践环节和技能培训教材，要根据实验、实训和职业技能鉴定考核要求，结合具体仪器设备情况编写。

3.有利于学生考试制度的改革

职业技能鉴定试题与课本知识点相结合，职业学校可以建立题库，学校每次的考试都从题库里随机抽题组合试卷，学校统一组织阅卷，与以往的教师本人出题、本人阅卷相比，这样的考试更加公正，可以客观公正地考核出学生知识点的掌握程度、教师的教学水平。

4.有利于建设双师型教师队伍

“双师型”教师队伍是开展实践教学的根本保证，也是职业教育办出特色的关键条件。将职业技能鉴定渗透于实践教学，可以锻炼教师队伍，使教师具备较强的、熟练的实践操作技能，不但能从事理论教学，而且能指导实践，使职业技能鉴定得以高质量地顺利开展，使“双师型”教师队伍更好、更快地发展。

5.有利于学生就业质量的提高

就业是技工学校的生命线，学生的就业质量如何直接关系到技工学校的生存与发展。如今企业对人才的价值取向不再以学历文凭为唯一的依据，对通过了职业技能鉴定的人才更加重视，有的用人单位在招聘中直接就标明了招聘人员的技能等级，有的用人单位以员工的技能等级补助津贴，这表明了用人单位对学生动手能力是非常重视的。在实践教学中渗透职业技能鉴定，加强学生实践动手能力等综合职业素质的培养，有利于增加学生职业技能的“含金量”，拓展学生的就业渠道，提高学生的就业质量。

6.有利于校企合作的开展

以学校为主导、企业积极参与的校企合作是实现职业教育人才培养目标的需要，也是职业教育办出特色的重要保证。一方面，通过了职业技能鉴定的毕业生可直接进人用人单位迅速顶岗，基本实现“零过渡”，赢得企业的认同；另一方面，在实践教学中开展职业技能鉴定，整合实践教学资源，也迫切需要与企业合作。通过校企合作的开展可以两全其美，互利互惠。

三、技工学校的技能鉴定方法

1.在技工学校进行鉴定时，要整合优质资源，让有能力的鉴定所承担相应科目的技能鉴定工作。同时给予一定的财政支持，不断完善技能鉴定硬件设备的投入及维护工作。同时组织知名专家学者，对现有鉴定试题库进行更新审查，删减一些已经被社会淘汰的部分，批入一批新理念，新知识的试题，做到试题与社会接轨，保证鉴定的权威性与实用性。

2.根据技工学校发展规律，积极配合学校课改需求，编寫有质量的鉴定教材，尽可能使得鉴定教材与课改教材相配套，使鉴定工作融入学生日常教学工作中去，让学生在学习的过程完成鉴定，让鉴定成为考核学生学习知识能力目标的手段，这样才能真正完成技能鉴定工作的核心任务。

3.学校要不断与企业行业联系，将企业的需求提炼出来，在鉴定中有所体现，同时在课程体系改革中突出技能鉴定的重要性，通过多方评价全面反映技能鉴定的实用性，这样既能调动学生鉴定的积极性，又能够解决企业的用工需求，很好的解决了鉴定工作中“两张皮”的问题。

4.遵章守法，严格鉴定工作的程序，确保鉴定工作质量。为进一步规范职业技能鉴定秩序，推进技能鉴定的持续发展，我们一方面要完善相关规章制度的建设，加强组织相关人员的培训学习，另一方面加强管理人员的思想建设及考评员业务培训，使他们明确职责和岗位工作要求，熟悉工作流程，熟练掌握专业知识和技能操作，保证技能鉴定工作的顺利开展。

四、结束语

职业技能鉴定工作是我国选择人才作用上的筛选机，对社会人才就业和经济发展影响巨大。鉴定工作的好坏将直接影响到技工学校人才培养计划及学生今后的发展道路，我们应高度重视职业技能鉴定工作，让技能鉴定工作在良好的环境中发挥自己育人的作用。

参考文献：

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[3]钱永涛，李爱国.职业技能鉴定培训模式的探索与实践[J].中国电力教育，2011（12）.