提高小学语文课堂教学有效性策略

摘 要：在新课标改革全面推行的背景下，对小学语文教学提出了一些新的要求。而就目前我国小学语文教学实际情况来看，小学语文教学或多或少均存在一些问题，导致其难以满足新课标要求。对此，应当注意优化调整小学语文课堂教学，以提高教学有效性。那么，如何做到这一点呢？本文将参考相关资料，以新课标改革为背景，探究提高小学语文课堂教学有效性的措施，希望对于改善小学语文课堂教学现状有所帮助。

关键词：小学时期 语文课堂教学 有效性

“教而不研则浅，研而不教则空。”在我国教育领域改革不断深化，新课标全面推行的情况下，应当加强小学语文教学研究，进而优化调整语文课堂教学活动，使之教学有效性提高，更好地教育和培养学生，提升学生的语文知识水平、素养及意识等，为使学生更好地成长与发展奠定基础。总之，注意提高小学语文课堂教学有效性是非常必要的。

一、小学语文课堂教学有效性的含义

就目前来讲，虽没有对教学有效性提出一个系统的、准确的定义，但却认为教学有效性是一个比较性的概念或综合性的概念。

说教学有效性是一个比较性概念，主要就两种情况而言。一种情况是在与无效或负效教学对比情况下，只要教学不是无效或者负效的，即可称之为有效的教学；另一种情况是在与过去或以往教学对比的情况下，教学质量优于过去或之前，即可称之为有效的教学。但因以上两种情况都缺乏实质性的指标，所以对教学有效性的描述不够贴切，不易让人理解。

说教学有效性是一个综合性概念，则是从有效性可以用多种维度和指标来表述而入手的。基于本文而言，有效性的指标可以是不同阶段学生年龄特征，提高教学质量，可以使学生获得知识、获得快乐、获得幸福；可以是不同程度的认知能力和思维能力，提高教学质量，可以使学生准确地理解知识、思考问题，从而有效学习。基于此，本文侧重于综合性概念的教学有效性进行研究与探讨。

二、提高小学语文课堂教学有效性的措施

基于以上内容的分析，确定提高小学语文课堂教学有效性是非常必要的。那么，新课标改革背景下，如何提高小学语文课堂教学有效性呢？笔者参考相关资料及工作经验总结，提出以下建议：

（一）要以学生为本，用真爱构筑课堂

俗话说：没有爱就没有教育。用爱心构筑宽松的现代课堂，用真爱去沟通，用真情去交流，才能充分发挥学生自身的能动性。基于此，在新课标改革的背景下，要想真正意义上提高小学语文课堂教学有效性，就要遵循以学生为本的教学理念，用真爱构筑课堂。也就是树立“以学生为本”的教学理念，结合语文教学内容及学生实际情况，合理地规划语文课堂教学活动，提高其趣味性、有效性及教育性，以便语文课堂教学活动能够紧紧围绕学生开展，激发学生学习兴趣，让其参与教学活动，在此过程中教师还要多多关爱学生、尊重学生，使学生能够感受到自身是被重视的、被爱护的，更愿意主动地融入知识学习、问题讨论等活动中，如此不仅能够提高学生的语文知识水平，还利于促进学生个性化、全面化发展。

（二）重视备课，提升备课质量

当然，提高小学语文课堂教学有效性，备课是不可忽视的重要环节，备课与不备课在进行语文课堂教学时存在很大差异，而合理备课与随意备课的语文课堂教学质量也存在较大差异。出于提高小学语文课堂教学有效性的考虑，教师应当高度重视备课，合理备课，提高备课质量。

新课标改革的全面实施，对教师备课提出了更多要求，教师必须从传统的教学中解放出来，转变自身角色，以学生为主体，研究教材、教法，完善备课。为此，教师需要做出的努力是深入地学习与研究新课程改革，逐渐转变自身的教学观，以新课程理念为指导，正确认识自身与学生在小学语文课堂教学中的作用，进而从学生实际出发，优化备课，以便后续开展的语文课堂教学能够更加贴近学生，并且引导学生循序渐进的学习知识。

（三）创设问题情境，激发学生学习兴趣

有效小学语文课堂教学的开展，也离不开有效教学方法的运用。情景教学法是符合新课标要求的，且适用于小学语文教学的一种有效教学方法，将其有效地应用于小学语文课堂教学中，创设教学情境，尤其是问题情境的创设，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能很自然地引导学生进行问题思考，引出相关语文知识，使学生有效学习新知识。例如，某教师在组织学生进行《海底世界》课程教学中，教师先在黑板上贴出几张关于海底世界的圖片，结合图片生动地描绘了某海底世界的情境，让学生对海底世界充满了奇妙的幻想，此时教师提出问题：海底都存在哪些生物呢，它们又是如何进行交流的呢？一瞬间将学生带入课文学习当中，而学生也很自然地进行文章的阅读，问题的思考，最终解答了问题，也理解了文章，学习了相关知识。所以，问题情境的合理创设，能够激发学生的学习兴趣，让学生更加积极主动地学习语文知识，这对于提高小学语文课堂教学有效性有很大作用。

结束语：

新课标改革全面推行的情况下，优化调整小学语文课堂教学，使之有效性得以提高，应当注意要以学生为本，用真爱构筑课堂、重视备课，提升备课质量、创设问题情境，激发学生学习兴趣，如此才能保证小学语文教学活动的展开，能够良好地教育和培养学生，使学生收获语文知识的同时，提升自身的文学素养、思考能力等，这对于推动学生个性化、全面化发展有很大帮助。所以，高度重视小学语文课堂教学有效性的提高至关重要。

参考文献：

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作者简介：邢景红（1963.05-），汉，大专，学前教育，一级教师。