教师发展需要强化参加深化教育改革的课题研究——对《教师发展》杂志设立相关栏目的建议

□文/重庆市九龙坡区西彭一中 傅世海

教师发展需要强化参加深化教育改革的课题研究
——对《教师发展》杂志设立相关栏目的建议

□文/重庆市九龙坡区西彭一中 傅世海

教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（教基二[2014]4号）文件中有关于“实施研究基地建设计划”内容。其中提出了深化课程改革要开展基础研究、应用研究、比较研究、专题研究，充分整合一线教师、教研员、专家学者等力量，开展教育教学实践研究的要求。作为一名长期担任教育科研课题管理与指导的教育科研人员，多年来对于中小学教师发展的重点认识之一，就是教师发展离不开教师主动参与深化教育改革的课题研究，并在课题研究中学会理论学习、学会课题设计、学会研究报告写作、学会成果的发表与交流的认识。

当前，强化教师发展中教师主动参与深化教育改革的课题研究活动，在《教师发展》杂志栏目上目前没有受到应有的重视。从教师主动发展的学术发展上讲，教师参与深化教育改革的课题研究，对于教师提高教育认识、分析教育现象、规范教育行为、提高教育研究成果水平、学会教育思想与情感的表达等都是有不可替代作用的。笔者曾经在《学校教育科研理念与实践》（重庆出版社出版2012年7月）一书中对于教师主动参与学科小课题研究、校本课题研究、区域层面课题研究和中观层面科研课题研究的素质提高作用有关明确的表述。为此，《教师发展》杂志作为全国中小学教师发展发表课题研究成果的重要媒体，没有关于教师学术发展的主题栏目，这对于《教师发展》杂志提高其学术水平、发挥其媒体的宣传作用、载体作用、凝聚作用等都是不够的。杂志编辑部将在2016年改版《教师发展》的对应栏目，增设教师学术研究成果栏目，我个人认为是很有必要的。

对于如何强化教师发展的课题研究问题，我提出四点建议：一是充分认识教师在研究中成长，在课题成果提炼、发表与交流活动中成名的重要性，因为不少的知名中小学教师、未来教育家培养对象，个人的成长与成名过程无不呈现这样的重要性。二是提高教师教育科研课题研究的能力对于中小学教师群体素质与个体素质提高的必要性，作为从事全面实施素质教育的基础教育教师，要学习教育理论原理与方法，要针对教育教学实践问题而进行理性的思考、实践的操作、具体问题的解决，就必然需要开展深化教育改革的课题研究，在研究中不断提高整体与个体的素质。三是教育深化改革的重点与核心需要落实到深化课程改革的课题研究中，重庆市九龙坡区提出“课程、课堂、课题”三课统整式的课题研究促进教师发展的构想，把学校课程体系建设作为总体课题，从教师的课程领导力、研究力、开发力、执行力、评价力提高的角度组织中小学教师参与课题研究活动，表明教师发展需要突出主题与重点课题的研究。四是《教师发展》杂志要开展教师发展为主题的研究成果申报、评审、交流的组织活动，要为中小学教师发表、交流、推广课题研究成果，转化教育改革研究成果创造条件，提供平台与机会。

教育科学研究在教育科学发展中有促进教育改革、提高教育质量决策咨询、发展与完善教育科学理论、培养教育改革家的重要作用。教育科学研究的重要途径是课题研究，而中小学教师参与的课题研究主要是应用研究与专题研究。因此，在中小学教师发展过程中，《教师发展》编辑部可以搜集国内外教师教育和教师发展过程中可以作为应用研究与专题研究的文献资料，集中提炼出一些教师教育研究的课题选题指南，供中小学教师参与深化教育改革过程中的课题研究的选题，一方面可以让其把握总体的方向与重点，二方面也能起到课题研究事关功倍的效果，加快中小学教师教育科研能力的提高。

总之，《教师发展》杂志是教师参与深化教育改革课题研究所需要提供的重要媒体与成果交流发表的必要平台，应立足于为教师发展服务，为教育科学研究导航的高度办出较高质量与学术水平。◇