如何提高高中物理教学水平

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摘要：随着素质教育的不断发展，高中物理教学在传统模式中注入新鲜元素，使高中物理教学逐渐向实践性教学模式转变，这种模式在一定程度上提高了学生的实践能力，促进了高中物理教学水平的提高。但是，随着高中物理教学模式的改变，很多问题逐渐浮出水面，要想从根本上解决这一问题，就要对此提出相关建议。

关键词：高中物理；教学；教学质量；教学改革

随着新课标在全国各地的不断推广，高中教育作为教育阶段极其重要的环节，积极遵循新课标发展要求，在创新中发展，在发展中进步。而高中物理作为高中课程的重要组成部分，是提高学生应试成绩的关键科目。现如今，高中物理教学改变传统教学模式，积极发展新型模式，在提高学生创新能力的同时，也促进物理教学的整体发展。

一、高中物理教学中主要存在的问题

1、传统教学模式仍然存在。

就目前而言，我国很多高中在对物理知识进行传授时仍然采用传统教学模式，基本上以“填鸭式”教学模式占主导地位。在这种教学模式中，学生没有充足的时间进行思考问题，学校也不会按照其要求为学生设置相应的物理实践活动[1]。因此，学生只能被动的接受物理知识，机械的对所学的知识进行运用。这种教育模式在一定程度上抑制了学生思维的发展，使学生无法对所学知识进行深刻理解，从而导致物理成绩无法得到有效提高。除此之外，部分学生会对物理知识感到恐惧，从而对物理学科进行排斥，失去对物理知识学习的兴趣。

2、教师在教学内容与教学过程中的把握不够

随着新课改的实施，教师在对物理知识进行讲解的时候会造成对内容与过程把握不够的情况，部分老师对教学内容不能及时进行把握，在课堂之上无法对重点与难点进行讲解，甚至有部分经验丰富的物理教师，在教学中会沿袭传统教学模式，对教学内容的转变无法及时改变，从而导致在物理教学方面缺乏创新理念。

3、师生之间缺乏融洽的合作与交流

由于受到传统师生关系的影响，在高中物理教学中，很多教师会把自己充当“领导者”的角色。[2]当学生出现错误的时候，会对学生进行处罚与指责，甚至在一些比较偏远的农村地区，有部分老师会对学生进行体罚。这种情况就导致学生的心理压力过大，对物理学习产生抵制情绪，从而会导致学生厌学现象的出现。

二、对高中物理课堂教学改革所提出的建议

（一）打破传统物理教学模式

传统物理教学模式在一定程度上抑制学生的思维能力，使学生在被动的情况下学习物理知识，要想改变这一局面，就要对教学模式进行改变。随着新课标的不断深入，高中物理教师在进行教学时，要积极适应教育的发展趋势，对教学内容进行深入分析，将素质教育理念充分运用到课堂之上。[3]对此，要摒弃传统的“填鸭式”教学模式，在物理课堂中融入情景模式，让学生在理解物理知识的同时对出现的问题进行解决，把抽象的概念转变为具象，从而才能更根本上提高学生对物理知识的理解，提高物理成绩。

（二）加强学生学习物理的兴趣

通过对诸多学生进行调查，可以得知，很多学生对物理持有不喜欢的态度，对物理知识表示不理解，无法及时运用到实际之中，但是，由于在应试教育的影响下，学生对知识的需求还是比较大的。但是，在学生的学习中，由于老师讲解的物理知识过于复杂，从而导致学生因为无法理解而导致教学内容无法进行有效衔接。长时间下来，就会导致物理越学越难，甚至部分学生会放弃对物理的学习。针对这种情况，教师在对学生传授物理知识的同时，要利用各种方式调动学生的积极性，提高学生对物理学习的兴趣，除此之外，学校还要设置相应的物理实验活动，让学生在通过实验对物理学习提高兴趣，并且在实验的过程中，教师要发挥引导作用，不断鼓励学生，从而培养学生的物理兴趣。

（三）活跃物理课堂气氛，在平等的而环境中教学

在物理教学中，教师要按照新课标的发展要求，以学生为主，使学生变被动为主动，教师可以设置小组，使学生在小组讨论中充分发挥自己的见解，教师在一旁进行适当的解释与指导，这种开放式教学不仅增强学生的学习兴趣，并且还能使学生对相关的物理知识印象深刻，从而使思维能力与实践能力得到提高。[4]除此之外，教学环境如果轻松、欢快，也会使教师与学生在课堂中建立良好的合作、交流关系。

（四）重视物理实验对学生带来的作用

物理作为一门以实验为主的课程，在物理教学中要大量进行实验。使学生在掌握基本理论知识的同时，积极进行物理实验，使其成为物理课堂中的重要环节。这种措施不仅可以加强学生的观察能力以及动手能力，还在一定程度上加强物理教学的完善与系统，从而在一定程度上促进学生对物理知识的掌握。

参考文献：

[1]赵秀龙. 如何有效提高高中物理教学水平[J]. 佳木斯教育学院学报，2014（03）.

[2]于莉. 浅谈如何提高高中物理課堂教学效率[J]. 学周刊，2013（02）.

[3]张勇. 浅谈如何提高高中物理课堂教学效果[J]. 学周刊，2013（32）.

[4]张青青. 利用信息平台系统提高高中物理教学有效性的实践研究[D].上海师范大学，2013.