初中语文课堂有效小结的实践与研究

隆胜

有效的课堂小结，是师生利用有效时间强化学习内容，提高学习效率的重要环节。然而，在目前的课堂教学中，教师则对课堂小结这一环节重视度不够，简笔带过。为此，应该及时解决，引起学生与老师对课堂有效小结思想上的高度重视。

初中语文课堂小结有效小结实践研究一、初中语文课堂小结的现实问题

（一）教师不能从思想上意识到课堂小结的重要性

在现在的语文课堂教学中，教师常常会因为在课堂上的时间观念不强，对课堂小结的思想上重视度不够，不能意识到课堂小结的重要性。教师将课堂小结的教学环节视为一个次要环节，课堂教学任务完成后，如果时间充沛，则会对课堂的重要内容进行有效地总结。课堂任务过重，教师则只是一味地对学生进行新知识教学，有一种赶鸭子上架的感觉，为完成教学任务而教学，忽略了初中语文的课堂小结。课堂小结，在一些老师看来，是可有可无的，无关紧要。

（二）课堂小结的针对性不强、课堂小结的方式方法不当

在初中语文课堂上，教师课堂小结的方式、方法较为单一，只是简单地对课堂重点内容语句性总结，对重点内容加以概括。课堂小结的方式、方法仅仅停留在知识概括的层次上，单一的课堂小结方式，不能够吸引学生们的注意力，简单的内容概括，不足以加深学生们的印象，达到强化学生重点内容的目的。

（三）初中语文课堂小结环节中学生和老师主客地位颠倒

课堂小结环节中，老师占主体地位，不能发挥学生的作用，完全主客颠倒。想要课堂小结发挥出重要的作用，就必须让学生成为课堂上的主人，学生可以在课堂教学任务完成之后，各抒己见，提出自己的疑惑，老师可以对学生的难点进行概括性总结，形成学生和老师之间的友好互动，这样不但能提高学生学习的积极性，而且能保证课堂小结环节的有效性，提高课堂效率。

二、解决初中语文课堂教学的有效性的措施

（一）提高教师思想上对初中语文课堂小结的重视

初中语文课堂的有效小结离不开老师的配合，老师在学生的学习过程中起着正确的引导作用。只有老师对课堂小结这一环节思想上重视了，才能为学生起到好的表率作用。学校应对老师进行教务考核，增加对课堂有效小结的要求，让老师从思想上对该环节重视，认真落实初中语文课堂有效小结这一环节。

（二）根据不同学习内容制定不同的小结方法

1.阅读教学的课堂小结方法

一是记叙文的小结方式可以选取以对人物性格命运作作为小结，对人物性格命运的小结，能够体现出学生们对文章内容的理解程度，引发人们对人生无尽的思考。

二是就說明文而言，在表达上呈现出“平实、周密、准确、简单明了”的语言特点，让学生对说明文的语言特点准确掌握。以人教版教材中《中国石拱桥》为例，以列数字的方式对中国石拱桥的长度和宽度都准确地描述了，让读者对石拱桥的大小有个大致的了解，从该篇文章中可以体会到说明文语言的准确性。

三是从议论文来讲的话，教师可以以议论文的结构作为小结，议论文能够培养学生们严谨的思维、逻辑能力，能够对议论文的结构准确地掌握，这样的课堂小结方式更有利于学生写作水平的提升。例如，对人教版教材中《应有格物致知的精神》的讲解，教师应该对其结构分析，明确作者格物致知精神重要性的这一论点。

2.写作教学课堂小结的方法

在写作教学中，教师应该让学生建立自信，激发学生的写作兴趣。写作教学中，课堂互动对学生写作技巧的提高有重要的作用。写作教学的课堂小结，教师们可以以对学生写作手法提问的方式进行小结，给学生施加一定的压力，加强学生对写作手法的掌握。当然，教师也可以以一名学生的作文为教学典例，鼓励学生提出对该篇文章的修改意见或文章中存在的问题，提高学生们的写作兴趣，并在师生交流互动中提升学生们的写作技巧，拉近学生、老师之间的距离。

3.归还课堂小结时间给学生

教师应该改变以往的传统教学模式，改变以往教师主宰课堂的模式，将课堂更多的时间归还给学生，让老师意识到自己在课堂上仅仅起着引导的作用。归还时间给学生，让学生在老师的引导下自主性学习，根据自己的学习情况、学习中遇到的问题，及时地向老师提出来，老师可以对学生学习过程中存在的问题共性，在课堂小结环节中为学生们答难解疑，并对问题中涉及到的重要小知识点进行总结，强化学生们的理解。这样，才能发挥出课堂小结环节的作用，提高课堂小结的有效性。

学生作为课堂的主体，能够鼓励学生积极地参与到学习交流中去。同时，学生积极参与课堂教学，能够为课堂教学注入新鲜的血脉，提出新的教学理念，便于学生对知识的掌握，能够提高学生们的学习能力。

课堂小结在课堂教学中发挥着极为重要的作用，在课堂教学过程中不可缺少，我们应该在思想上对课堂小结环节重视，发挥课堂小结的作用。课堂小结环节，教师应该对学生的学习情况有个全面的了解，根据学生的学习情况，有针对性地对课堂内容总结，提高课堂效率。