音乐在小学语文阅读教学中的应用

张彩霞

（宁津县保店镇明德小学 山东德州 253400）

摘 要：小学语文阅读教学中，主要是分为朗读和默读两种方式，在朗读中应用音乐可以有效调动学生学习兴趣，有助于学生更为准确的掌握字词发音，声情并茂，感受文章中蕴含的感情，加深对文章内容的记忆；在默读中应用音乐则可以帮助学生更有效的理解文章内容，融入情境中，有效提升小学语文阅读效率。

关键词：音乐 小学语文 阅读教学

在素质教育背景下，传统的教学理念和教学方法已经无法满足实际教学需求，迫切的需要进一步创新和优化。在小学语文阅读教学中，主要是强调学生在阅读中获得丰富情感体验，提升阅读能力，但是由于很多教师对于阅读教学重视程度，未能结合实际情况，选择合理的教学方法，导致学生学习兴趣不高，影响到学习成效。在小学语文阅读教学中运用音乐元素，可以有效调动学习兴趣，积极投入其中，深入到音乐创设的情境中，加深对文章的理解和记忆。由此看来加强音乐在小学语文阅读教学中的运用研究，对于后续实践工作开展具有一定参考作用。

一、音乐对于学习的作用

音乐在学习中的运用作用十分突出，利用音乐节奏可以有效缓解疲惫的大脑，刺激大脑记忆能力，同时还可以帮助学生集中注意力，更加积极的投入到学习中。如果选择节奏缓慢的音乐，学生的记忆力甚至可以提升50%。相关学者在实验中了解到，如果学生在学习中播放莫扎特音乐，可以帮助学生更有效的集中注意力，提升学习成绩，这种效应称之为莫扎特效应。音乐可以提高记忆能力和认知水平，但并非是所有的音乐均具备这种效果，如果听的音乐属于吵闹、刺激性的音乐，就会分散学生注意力，影响学生的学习成效；而节奏舒缓的音乐，则可以有效缓解学生的学习压力，全身心投入其中，集中注意力，提升学习成效[1]。此外不仅是快节奏音乐和慢节奏音乐对学习产生的影响不同外，流行音乐和轻音乐同样存在一定差异，轻音乐适合应用在学习中，可以有效帮助学生集中注意力，提升学习效率，而流行音乐则很容易造成学生学习孩子注意力分散，将部分身心投入到流行歌曲的歌词中，尤其是很多对歌詞敏感的学生，注意力更是无法集中，这样不仅无法充分发挥右脑功能，还可能导致左脑工作无法正常开展。

二、音乐在小学语文阅读教学中的运用

1.课堂内容导入，构建音乐桥梁

在素质教育改革背景下，小学语文阅读教学中需要对传统教学方法进行创新，为了更有效提升教学效率，运用音乐来将教学内容导入是尤为必要的，有助于为学生构建音乐桥梁，激发对阅读的学习兴趣[2]。可以说新课的导入成功与否，将直接影响到教学成效，而音乐作为一种特殊艺术形式，相较于话语更富有感染力，通过优美的旋律和歌词，结合教学内容，可以创设良好的教学情境，帮助学生更为积极的参与到学习中。诸如在小学语文阅读教学中，讲解关于革命时期英雄人物的光荣历史，可以在课上播放《革命进行曲》，通过澎湃的旋律来激发学生学习兴趣，精神更加振奋，在教师的引导下让学生畅谈听后的感受，有助于对新课内容的理解。

2.以音乐为契机，帮助学生深入探究文本

在小学语文阅读教学中，通过音乐自身独特的感染力，可以帮助学生了解课文内容重点部分。由于文章内容较为抽象，所以在理解起来较为困难，如果仅仅依靠教师的朗读和学生的默读，是很难有效把握文章的主旨精髓，而借助音乐则可以获得更为突出的教学成效[3]。在讲解《找春天》时，虽然学生在乡村中生活，但却很难描述出春天来了的特征，感受到万物复苏的情境。而文章中的主题是寻找春天，与同学生所处生活环境相仿，教师可以创设春天到了的情境，促使学生犹如设身处地一般感受到春天的气息，为学生播放鸟和春风拂过青草的沙沙声，让学生来发表自身的感受，

利用音乐的感染力来帮助学生掌握阅读难点，通过对文章中的段落和优美词句分析、揣摩，有助于更加深入的理解和记忆，提升小学语文阅读教学成效。教师可以借助音乐来播放与文章内容相关的音乐，有助于学生拓宽思维，放飞想象，更加深入的去感受文章内容。

3.用音乐布景，帮助学生升华情感

利用音乐来布设情境，有助于学生带入情境，获得更加丰富的情感体验，配上音乐旋律，引导学生深入去理解文章内容，在此基础上升华情感。利用音乐，可以有效缓解学生的学习紧张感，舒缓压力，全身心投入其中，产生更加美好的想象，作用在文章阅读中，可以更有效的激发学生学习兴趣，感受到文章中的美。此外在传统课堂教学中，教师会强制性的让学生安静，这种安静很容易让学生感到抵触和厌烦，可能由于内心深处的不安产生不自觉的摩擦，这种噪声在潜移默化中影响着学生的学习情绪[4]。

4.音乐为阶梯，提升学生学习素养

在小学语文阅读教学中，除了在课堂上知识的讲解以外，如何能够有效的对课堂教学内容进行总结同样尤为重要，总结合理与否，对于学生知识的吸收和记忆影响较大。诸如教师可以在课堂上播放《我和你》，这首歌曲是在北京2008年奥运会开幕式上由刘欢和莎拉·布莱曼共同演唱，学生们对于这首歌曲耳熟能详，在聆听的同时由教师介绍歌曲的创作背景和影响，揭示歌曲中形容地球各国人民是一家的理念，随后带领学生小声轻和，有助于帮助学生理解和记忆，获得更深刻的情感体验，感受到当时北京申奥历程中人们所付出的努力和辛苦，提升语文阅读成效。

结语

综上所述，在小学语文阅读教学中运用音乐，可以帮助学生舒缓身心，集中注意力参与到学习中，获得更加丰富的情感体验。

参考文献

[1]吴智萍.音乐在小学语文阅读教学中的运用[J].新课程学习：基础教育，2011，32（11）：82-83.

[2]陈小玲，何木叶.小学语文阅读教学中的音乐选择[J].现代教育科学（普教研究），2014，8（2）：118-120.

[3]曾凡敏.音乐选择对小学语文阅读教学的影响分析[J].新课程导学，2015，31（15）：16-16.

[4]曹元玲.“精唱”与“泛唱”：共奏音乐课堂的纯美和声[J].江苏教育：小学教学，2012，25（1）：52-54.