课堂幽默艺术在初中历史教学中的运用

张虹

（宁夏吴忠市第四中学 宁夏吴忠 751100）

摘 要：随着新课改的不断深入推进，现代教育教学越发受到人们的重视，而初中历史教学对于初中教育而言有着极为重要的意义，如何有效的激发学生的学习兴趣，让学生能够愉快的进行历史学习已经成为现阶段初中历史教学的关注重点。而本文提倡的课堂幽默艺术正是指利用幽默有趣的语言来进行日常教学，以此来提升学生的初中历史学习质量，让学生能够在轻松愉悦的环境中掌握相关知识，从而更好的提升初中历史教育教学质量。

关键词：初中历史 课堂幽默 教学质量

调动学生学习积极性，已然已经成为现代教学关注重点，而在课堂教学中采用幽默的语言不仅能够给学生带来愉快的心情，而且能够更好的引导学生进行深入思考，对此，在现代初中历史教学中，教师应当合理运用课堂幽默艺术，调节学习氛围，从而更好的激发学生主动学习的积极性。[1]

一、作用之于幽默艺术

课堂幽默艺术主要是指运用幽默的语言来进行教育教学，让初中学生能够在知识能力各个方面都能够得到全面的提升。而课堂幽默艺术在初中历史课堂教学中的作用主要有如下几方面：

1.活跃课堂氛围

在现阶段的课堂教学过程中，活跃的课堂教学氛围在现代课堂教学中扮演着极为重要的角色，为此，初中历史教师应当尽可能的活跃课堂教学氛围，运用更多“活”的因素来使得原本枯燥乏味的课堂变得更加生动活泼，以此来最大限度的激发学生的学习兴趣。例如：教师在讲解“华夏之祖”这一章节的内容的时候，学生往往不了解那一时期的历史，对此，教师可以采用讲解神话故事或者是播放视频片段的方式来引入这一章节的讲解，从而更好的活跃课堂教学氛围，全面的激发学生的学习积极性。[2]

2.建立良好的师生关系

所谓良好的师生关系，主要其是提升教学质量的重要因素。现阶段的初中历史教学本身课时较少，教师同学生之间的交流也较少，因此，教师应当重视能够同学生交流的宝贵时间，逐渐的建立良好而积极的师生感情，同时，如果教师能够真正的将幽默意识运用到课堂教学中，能够让学生在学习的过程中感受到快乐和愉悦，这样便能够更好的拉近师生之间的距离，能够更好的达到事半功倍的效果。例如：在课堂上往往会有不少学生借机睡觉，教师可以采用一种另类的批评方式，诸如：“后面睡觉的同学不要打扰到前面学习的同学”这样的幽默的语句来提醒学生，借此达到教育学生的目的。[3]

3.激发学生的学习兴趣

正所谓兴趣是最好的老师，也是推动学生进行学习的内在动力，幽默艺术正是能够有效的激发学生的学习兴趣，从而更好的促进学生对知识的内化。初中历史教学内容本身是较为死板枯燥的，往往会让学生感到厌烦，为此，教师应当采用其他的有趣的教学手段来激发学生的学习兴趣，例如：教师可以先从一个事件或者时点来进行举例，然后在引入了主题之后，教师可以讲解相关的概念，这样不仅仅能够让学生掌握相关知识，而且能够使得学生能够有着更深入的认知。例如：教师在讲解“大变革时代”的时候，教师可以先讲都江堰的故事，讲解李冰治水，让学生能够充分的认识那个时代，然后再针对那一时代进行详细的讲解和概念的深化。

二、课堂幽默艺术的运用技巧

正所谓幽默是智慧的体现，其有着最为独特的教育意义，为此，提升教学幽默艺术，掌握必要的表达方法，能够更好的提升课堂教学质量，从而形成良好的教学氛围，借此来提升初中历史教学质量。

1.有意曲解法

所谓的有意曲解法是指教师根据教学任务的需要，对一些相关的概念或者词语进行可以的曲解，甚至教师可以特意的设置一些错误，从而形成一种另类的幽默艺术。例如：教师在讲解“商鞅变法”这一章节的时候，教师可以先刻意的讲商鞅变法是错的，是不利于社会进步发展的。然后教师可以鼓励学生来反驳自己，这样，不仅仅能够满足学生的好奇心，而且能够活跃整个课堂的氛围，更好的促进课堂教学的进程。

2.反差对比法

在现阶段的初中历史教育教学过程中，教师可以通过对比两者之间的差异来进行教学，正所谓差异越大，惊喜越大。例如：教师在讲解宋词中的豪放派和婉约派各自的特征的时候，教师可以通过一个相对形象的比喻来加以说明，正如，婉约派的诗词好比年方十八的姑娘，而豪放派的诗词好比虎背熊腰的大汉，这样的比喻不仅形象，而且恰到好处的点出了豪放派和婉约派各自的特征，给学生留下无比深刻的印象。

正所谓教无定法，现代初中历史教学中幽默艺术的教学方法是众多的，诸如；漫画教学法、假设法，甚至是比喻法之类的，与此同时，在课堂应用过程中，教师更应当重视教学趣味性和教学有效性的有机统一，更好的达到幽默艺术的效果，全面的提升初中历史教学质量。

综上所述，在现阶段的初中历史教育教学过程中，教师应当重视课堂幽默艺术的应用，营造轻松愉悦的课堂教学氛围，更好的激发学生的学习兴趣，提升初中历史教学质量。

參考文献

[1] 黄运龙. 如何提升高中历史课堂教学的有效性[J]. 科普童话. 2016（28）

[2] 晏伟锋. 教师在中学历史课堂教学有效性中的影响[J]. 知音励志. 2016（15）

[3] 巴丽梅. 初中历史课堂教学中存在的问题及对策[J]. 知音励志. 2016（15）