浅谈领导威信与集体凝聚力

孝义市新乐幼儿园成立于1985年9月，是山西省首批验收的“山西省示范幼儿园”和“全国‘双合格’优秀（示范）家长学校”,是山西省“九五”“十五”“十一五”“十二五”“十三五”课题实验园。办园以来，多次获得国家、省、市各级各类殊荣。2013年起牵头24所幼儿园开展孝义市第一、第二发展共同体活动，2014年完成覆盖42所园的山西省优质幼儿园帮扶工作任务。2015年8月成立新乐幼儿园大峰分园，现有两个园区，领导班子成员7人，36个班，1950余名幼儿，189名教职工，其中女教师182名。人们常说“3个女人一台戏”，182名女同事如何不唱反调，且能唱好同台戏？工作开展中我们感悟到建立领导威信，创造有凝聚力的有效的工作集体尤为重要，进而总结出以下三方面有效途径：

一、领导要重视威信的建立，促进集体凝聚力的产生

什么是威信?威，往往伴随权力而产生，具有让人服从的力量；信，则是品德、能力、作风、信誉等一切非权力因素的结合，具有很强的示范效应，可以实现权力因素难以达到的效果。简单说，威信就是威望和信誉。领导威信是威与信的结合。

什么是凝聚力？幼儿园凝聚力是园领导集体对每个保教工作者的吸引力和向心力，是全体教职员工有强烈的责任感，是全员之间相互依存、相互协作、相互沟通、相互信任、相互团结的程度和力量。幼儿园的管理是幼儿园生存与发展的命脉，是推动幼儿素质教育的重要一环。幼儿园要注重科学管理，实质是创造一个有凝聚力的有效工作集体。

而一个幼儿园是否有凝聚力、战斗力，与园领导是否有威信有直接的关系。能得到群众尊重、信赖、拥护的领导即是有威信的领导、易产生凝聚力。领导的凝聚力直接影响群体的工作效率，影响有凝聚力工作集体的形成。

领导威信的建立能促进集体产生凝聚力，又体现在以下三方面：

首先，园领导有了威信，做出的决定就能畅通无阻，这对全面贯彻国家的教育方针、处理园所各种问题是非常有利的。如果园领导缺乏威信，即使是正确的决定也可能遭到怀疑和抵制。

其次，园领导有了威信，发出的号召和提出的倡议，就能得到大多数人的响应，这对幼儿园进行教育教学改革、实现幼儿园的远景规划和近期打算是非常必要的，即使是号召和倡议有缺点和不足之处，也能得到谅解。如果园领导缺乏威信，即使提出的蓝图是美好的、预期的目标也是可能达到的，但却得不到老师们的支持与信任，甚至可能遭到嘲讽。

第三，园领导有了威信，园内人际关系将是融洽的。凝聚力强，大家意见一致，团结合作，即使工作中产生了矛盾，出现了意见分歧也能及时得到解决，能顺利完成园内的各项工作，可谓一呼百应，事半功倍；反之，如果园领导缺乏威信，同事间意见分歧大，关系紧张，相互摩擦，整个团队像一盘散沙，便不利于工作任务的完成。因此可见，威信对领导者来说相当重要，领导威信就是领导者的影响力，是领导者宝贵的精神权力，也是影响一个集体产生凝聚力的重要因素。

二、领导要注重提高自身威信,赢得大家的敬佩感、信服感

不能认为一个人走上领导岗位就自然而然有了很高的威信，也不能认为一个人在岗位上任职时间越长威信就越高，威信同职务高低、权力大小、资历深浅并没有必然的内在联系。有的人认为，领导者只要手中有了权，威风凛凛，使人“望而生畏”，讲话就有人听，工作就推得动。有人道“权威、权威、有权就威”，但事实上，想以威取胜，只能令人敬而远之，甚至产生反感或抵触情绪，这样就谈不上有威信可信。领导者的威信和他所处的职位并非成正比。威不等于信，信则可以得威。领导有威信则会有凝聚力、号召力、影响力，而这三种力是通过自己的言行去实现的。

如果领导道德是高尚的，品德是端正的，人格是纯洁的，作风是正派的，管理是内行的，职工就会从心底产生一种敬佩感、信任感，从而使“威”从“强制”的被动服从转化为“信”感召下的自觉行动，能够服从命令、听从指挥。

总之，园领导应明确建立威信难，丧失威信易。威信不是上级授予的，更不是自封的；威信不是靠四面讨好、八面玲珑取得的。不能因为有了威信而滥用职权，不能只树园长一个人的威信，要树领导集体的威信。如何建立领导威信有千条万条，主要的一条就是园长要处处以身作则，并且要有过硬的业务水平。

三、领导要加强团队力建设,弘扬正能量，形成凝聚力

凝聚力是一种无形而巨大的力量，只有弘扬正能量，加强团队精神，形成凝聚力，才能把全体教职工的思想、行动统一起来，心往一处想、劲往一处使，为完成共同的目标而一起努力。

（一）培养高尚的道德品质，关心人、尊重人

作为园领导成员，首先应该做到正直公道，品德高尚，秉公自律，密切联系群众，与教职工建立亲切而深厚、真挚的感情。要关心、尊重教职工，关心教职工的疾苦，解除他们的后顾之忧，尊重教职工的人格和意见，尊重他们的劳动成果，使教职工感到心灵上的温暖，感到领导对他人格上的尊重，从而有效地激发教职工的工作积极性。

（二）不断学习提高能力，民主公道办事

作为园领导不仅要具有专业知识、专业技能，还要有管理方面的知识与能力以及社会心理学、组织管理心理等方面的知识，应德、才、学、识兼备。

同时，要充分发扬民主，广泛听取群众意见。真正集中群众的智慧，多开展群众献计献策活动，如每年至少召开一次教代会，教职工代表大会上向广大教职工征集提案；定期开展民主评议领导的活动等。这样才能实现群众对园管理者的有效监督，才能使领导与群众目标一致，才能及时获得真实的信息反馈，形成幼儿园工作最优的有效的管理状态。此外，作为园领导切不可感情用事，厚此薄彼，要一视同仁，民主公道办事，才能不断提升凝聚力。

（三）具备优秀的领导能力，理解宽容人

园领导的任务就是要把全体教职工组织起来，动员起来，充分调动他们的积极性，发挥他们的特长，促进保教质量和工作效率的提高。

这就要求领导者在知、情、意等方面都应具有良好的心理品质。首先必须在社会知觉方面具备一定的敏锐性，领导者应能对自己的社会地位、社会角色有比较清楚的认识，及时掌握自身的行为规范，在与人交往中，能掌握好适当的谈话方式和证据。其次，要有敏锐的观察力和解决问题的能力及创新能力。应具有良好的思维能力，在思维的分析、综合、比较、概括、抽象上能达到一定的水平。应具有乐观的情绪，在紧张的工作中不急躁，在危急时刻，能冷静面对。

每位教职工都有不同的经历和处境，角色不同，思考问题的角度自然也不同做，身为领导应习惯性地换角色思维，应多设身处地站在对方的立场上想问题，要多体谅群众的疾苦，谅解教职工中的一些怨言，多与教职工交流思想，互相沟通，用理解、宽容的态度处理工作中的矛盾和问题，这样有利于良好人际关系的建立，促进凝聚力氛围的形成。

（四）形成严谨的工作作风，一身正气，以身作则

领导的工作作风起着影响群众、影响风气的作用，它直接影响到园风的建设和领导凝聚力的形成。因此，园领导应有严谨的工作作风。

最重要的是要言行一致。要求别人做到的，自己首先做到，要求别人不做的，自己带头不做；处理好公与私、自己与他人工作的矛盾；要说到做到，不信口开河，做出决定之前要广泛听取群众意见，深思熟虑；一经决定，就要坚决执行，不要拖泥带水，虎头蛇尾，处理好决定与执行、要求与实行的矛盾；要大胆改革，敢于创新；处理问题，要做到深入细致，是非分明，合情合理。尤其对教职工的工作评价要力求公正，以事实为依据，要公示评价和评价结果，教职工自评、互评及领导评议相结合，真正尽力做到公正、公平、公开。

总之，园领导的威信高低直接影响着幼儿园有凝聚力工作集体的形成，威信的高低与管理的效能是成正比的。领导者的威信越高，管理效能也就越高。为了幼儿园的生存与发展，愿我们的园领导都能够注重树立威信，形成团队的凝聚力。