如何构建农村中小学和谐师生关系 促进教学生成的有效策略

张亚辉

摘 要：和谐的师生关系不仅有利于学生形成健全的人格，也有利于师生身心健康发展，最重要的是可以促进教学生成，提升教学效果。因此，在当前教学过程中，要重视构建和谐的师生关系。

关键词：农村中小学；和谐师生关系；教学生成；有效策略

在日常的教学过程中，我们强调要构建和谐的师生关系，注重营造良好的课堂氛围。然而，在诸多农村中小学的教学实践中，由于受各种主客观因素的影响，导致和谐的师生关系难以构建。要彻底改变这种现状，营造良好和谐的师生关系，从根本上要求教师采取有效的策略来主动拉近学生与自己的距离，建立平等、尊重、友好的师生关系。

一、作为农村中小学教师，要主动关爱学生

由于中小学生的心理、生理尚未发育成熟，对许多问题缺乏全面、清晰地认识，对老师通常产生一种惧怕、恐吓的心理，他们认为无法与教师之间成为朋友，老师通常是严肃的、很难相处的，对此产生很大的情感隔阂。此外，好多农村教师在日常的教学过程中，也缺乏对学生的关心和问候，通常扮演的角色就是严厉、冷漠，所以无形之中造成学生疏远老师的现象较为普遍。

著名的教育学家夏丏尊先生曾说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”[1]这句话深刻的为我们揭露了建立和谐的师生关系对于促进教育自身的发展所起到的重要作用，教育的成功最终还要源于老师对学生的关爱。我们在具体教学的过程中会发现，那些教学效果较好、评为优秀教师的老师大多数都是受学生喜爱的老师，其搭建的课堂氛围自然是和谐友好的，师生之间能够实现平等交流、相互尊重，促进师生双方共同成长，有效地推进每节课的教学目标都能够圆满地完成。

对于农村中小学生而言，他们更需要老师给予生活、学习上的关注和关爱。好多孩子由于自小父母外出打工，成为留守儿童，缺乏来自于父母的关爱和教育，其内心是渴望得到重视和关爱的。因此，作为从事农村教学的老师们，身上所承担的责任是巨大的。在日常的教学过程中，除了教会学生必要的基础知识外，还要主动关心和照顾自己的学生，设身处地地站在他们的立场上考虑学生的行为动机和情感需要，自觉帮助他们解决生活、学习中的困难，给予他们更多的希望和自信，从而潜移默化地搭建和谐的师生关系。

二、作为农村中小学教师，要尊重自己的学生

和谐师生关系的搭建，在一定程度上在于老师对学生的尊重。伴随着新课改的深入和发展，要求建立的新型师生关系就要体现在老师对学生的尊重和正确引导。在日常的农村中小学教学中，我们缺乏的就是老師与学生之间未实现真正的平等交流、为实现对学生的尊重。老师通常所扮演的角色就是一副高高在上的样子，需要的是学生对自己产生惧怕的心理，学生对自己显示出无比的尊重，而从未考虑尊重每一位学生。

作为农村中小学教师要从根本上搭建和谐友好的师生关系，就必须在日常的教学过程中，学会做到对学生的尊重。这里强调的尊重，既要求老师对每一位学生人格上的尊重，也要求对学生身心发展规律上的尊重。一方面，在人格方面的尊重，要求老师将每一位学生看作同自己地位平等的个体，在人格方面完全与学生是对等的。在课堂教学中，教师要注意放下自己的架子，弯下自己的身子，做学生的朋友。充分发挥学生在课堂上的主体作用，而改变以往自己的“一言堂”教学模式，主动和学生进行平等交流、沟通，耐心听取学生对问题的看法和建议，鼓励他们谈出自己对某些问题的认识和观点，对他们的提问进行耐心解答，并且及时给予正面激励。另一方面，要求教师尊重学生的身心发展规律。要求老师在日常的生活和教学中，尊重学生身心成长的规律，所授课的内容必须与学生所能对知识的接受度相匹配，既不能拔苗助长，也不能违背教育规律。要注重在传授学生知识的同时，不断培养孩子的创造性思维和创造能力，对他们提出的一些想法给予正确引导，帮助和培养他们积极乐观的生活态度，从而引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观。

三、作为农村中小学教师，要主动和学生进行交往

著名的教育学家苏霍姆林斯基曾指出：“我坚信，常常以教育上的巨大不幸和失败而告终的学校内许许多多的冲突，其根源在于教师不善于与学生进行交往”，[2]这也从侧面反映出了交往对于构建和谐的师生关系所发挥的作用也是不可磨灭的。要建立和谐的师生关系，也要求中小学老师在日常的生活和教学的过程中，注重和学生进行密切的交往，成为学生们的良师益友。

作为教师，通常面临的教学主体都是与自己年龄有较大差异且具有独立个性的个体，要实现与这些个体进行沟通交流，就要求对这些学生进行深入、全面的了解，准确把握每一位学生的兴趣爱好，才能搭建起与学生和谐相处的基础。一方面，要求老师在日常的生活、学习中，要对每位学生进行较为细致的观察，了解他们的喜好和个性特征，对他们注重开展因材施教，采取不同的谈话内容拉近师生之间的距离，打开每位学生的心扉，聆听他们的心声，从而加强师生之间的信任感，逐步打破师生情感间的隔阂。另一方面，与学生之间的沟通交往要体现民主性，倡导广开言路。尤其是对于初中生而言，由于随着他们身心的发展，开始对某些问题有自己的判别能力和看法，开始对某些问题和具体做法产生质疑，这就要求教师在对班集体某些事情做决定的时候，要主动听取学生的看法和建议，鼓励学生针对班级事务谈自己的想法，凸显民主的班级作风，促进师生情感间的交流，从而有效推进师生和谐关系的构建。

综上所述，要搭建和谐的师生关系，需要发挥基础性作用的还在于教师本身。这就要求从事中小学教学的教师们在日常的教学环节中，积极探索创建和谐师生关系的有效策略，构建良好和谐的课堂氛围，从而有效推进农村教学取得更大成效。

参考文献：

[1]徐晓红.努力营造和谐愉快的课堂氛围[J].教学反思，2014.

[2]贾慧娟.浅谈如何对小学生进行心理健康教育[N].河南经济报，2016.