浅谈微课资源在小学数学课堂教学中的应用

杨昌军

摘 要：课程改革是教学改革的重点和难点，而课堂改革的关键就是要进行教学模式的改革和创新。在小学数学课堂教学中应用微课资源就是一种很好的创新改革方式，能够有效地提高小学数学的教学质量。就微课资源应用的必要性和在小学课堂教学中如何应用微课资源进行了分析和探究，在此与广大小学数学教师分享。

关键词：微课资源；小学数学；课堂应用

一、在小学数学课堂教学中引入微课资源的必要性

1.教学设备的改进为微课资源的引入创造条件

随着时代和科技的不断发展，小学的教学设备也得到了很大的改进。现阶段，在我国广大的小学校园中，互联网、计算机和多媒体技术在小学课堂中应用的十分普遍，教学的多媒体化和信息化已经初步实现。在这样新的教学条件下，教师应当充分利用这些先进的、有效的设备资源来改进教师方式，提高小学数学的课堂效率。小学数学课堂中引入微课资源就是一种有效的教学创新方式，促进小学数学教师的转变。

2.微课资源广阔的应用范围为不同层次学生提供方便

我国自从实施九年义务教育以来，几乎所有的适龄儿童都能够进入小学校园进行学习。但是由于地区间发展的平衡，生源复杂，学生的教育背景和家庭情况有较大的差别，加之学生自身在学习基础、学习能力以及学习习惯的差异，使小学生之间仍存在着较大区别。如果在教学中仍然采用传统的教学模式，将会忽略学生之间的差异，使一些学习基础和能力较为欠缺的学生难以跟上教师的教学进程。在小学数学课堂教学中引入微课资源就能够很好地解决这个问题。微课具有选择性、可重复性以及灵活性等特性，可以帮助每一个学生都能听懂和理解，提高小学数学教学效率和质量。

二、在小学数学课堂中应用微课资源的策略

1.优化教学模式，促进学生自主学习与合作探究

新课程改革中明确了学生的课堂主体地位，因此在进行课堂教学时教师应当促进学生自主学习和合作探究，让学生真正成为课堂的主人。在教学中，教师可以充分利用微课资源，进行翻转课堂教学，鼓励学生进行自主学习。笔者认为，教师可以在课前进行充分的准备，然后在课堂上进行微课资源的播放，让学生通过对微课视频的观看来学习知识，进行思考并讨论。教师可以通过逐步在课堂教学中引入微课资源来改变传统的任课模式，优化教学模式。

例如，在进行“三角形的高”的教学时，笔者就让学生通过课前小组讨论教材和观看微课视频来对三角形的底和高形成一个初步的认识，让学生初步了解本堂的教学内容。然后，笔者让学生根据微课中教给学生的方法，画出锐角三角形、直角三角形和钝角三角形的高，让学生实际进行操作。但学生在画高的过程中，一般都只能画出微课中教过的、三角形最常见的高。但是对于直角三角形和钝角三角形的特殊的高，并不了解。在这时，笔者就让学生进行小组讨论和探究，让全班同学一起研究，进行自主学习和合作探究，找出这些特殊的高。最后，学生通过交流和合作，一起解决了问题。这样将微课和教师教学结合起来的方式是让学生通过提问、探究和验证来锻炼学生思维，是提高小学数学教学效率的有效方法。

2.解决数学难题，降低小学数学的难度

微课资源对于那些数学教学中的难点有难以替代的作用。微课资源可以重复进行观看，可以让不能理解的学生有再听几遍的机会，这样可以帮助学生理解，让学生获取解决较难问题的方法。微课视频数学知识演示的直观性可以方便学生学习，降低数学难度。

比如，在进行“正方体和长方体的平面展开图”的教学时，因为学生缺少空间立体的想象能力，理解起来有一定难度。教师就可以利用微课资源，在微课资源中直接进行正方体和长方体的拆分，向学生展示它们的平面展开图，让学生通过亲眼见证来直接感受和理解相关的数学知识，这样就能够降低数学知识的理解难度。

3.通过对比教学，增强课堂教学的针对性

在教学中，教师利用微课资源进行相似知识的对比教学，是提高教学效率的重要方法，学生可以通过微课的学习掌握对比的数学思想，学会进行对比的方法和技巧，进而提高数学教学的针对性，让学生分清相似知识点，形成严谨的数学求知态度。

例如，在进行“单式折线统计图和复式统计图”的学习时，教师可以通过提前录制制作单式统计图和复式统计图的微课视频，向学生展示两种统计图的具体制作方法，这样可以节约课堂教学的时间，把更多的时间留给学生，让学生进行两种统计图的具体制作。另一方面，教师可以有更多的时间来指导学生操作，把宝贵的课堂时间用到该用的地方，让课程时间得以充分的利用。

总之，随着新课程改革的深入进行，翻转课堂逐渐显示出它在教学中的活力。这种教学模式改变了傳统的灌输式教学，微课资源就是实现教学课堂的重要载体，对实现学生自主学习和探究学习有极大的促进作用。作为小学数学教师，我们应当充分重视并利用微课资源进行教学，真正提高小学数学课堂教学的质量。

参考文献：

吴德贵.与时俱进：对优化小学数学课堂教学思路的思考[J].教师，2014（16）.

编辑 温雪莲