论小学数学实践性作业对其教学的现实意义

刘伟伟

摘要：小学数学与实际生活的联系是十分密切的，教育者在设计其作业的时候就要充分认识这一点并善加利用。从小学数学的实践性作业设计理念出发，举例说明其设计的含义并重点论述了其对于小学数学教学的现实意义，望广大教育者参考并采纳。

关键词：小学数学；实践性作业；教学

传统的数学教学拘泥于课堂和课本，教师利用大量相似例题的机械式训练使学生获得长时间的记忆，进而应付考试。这样的教学方法很容易让学生产生厌学的情绪，更无法达到素质教育要求的教学目标。学生并没有真正掌握教学目标要求的知识，虽做对题目但往往知其然而不知其所以然。

一、实践是检验真理的唯一标准

想要真正掌握一门课程，只有把课本上的原理与实际生活的相关经验结合起来才能事半功倍。小学数学并非如同高等数学的理论研究一般脱离实际，要靠强大的理论推导能力才能掌握。小学的数学学习正印证了一句话，即“实践是检验真理的唯一标准”，因为真理与其实践存在在同一时空维度。小学数学的知识在我们日常生活中都广泛被应用和掌握，我们教学者进行教学活动必须正视这一点并善加运用，能达到的教学效果是传统教学方法需要望其项背的。

二、小学数学实践性作业的设计

传统数学教学方法中，作业是一个难题。教师布置作业局限于课本中重复的习题类型，学生苦不堪言。大量的作业对于学生仅是一种机械的计算任务，根本达不到真正的教学目的。实践性作业却能完美地解决这些问题。

例如，小学四年级的课程：三角形的认识，教师为了让学生理解并掌握“三角形的任意两边和必然大于第三边”，就可以布置作业让学生自己用硬纸剪几个三角形，亲自测量三边长度来验证这一理论，或者用长短不一的木棍拼接成三角形来印证上述理论。

如果是关于“小数点的认识”这一课程的作业设计，教师可以设计通过超市购物小票、价格标签等数据的收集使学生理解小数的含义。学生回家之后广泛收集自己认识的小票、标签和其他含有小数的卡片在班级展示并讲解每一个小数的整数部分含义、小数部分含义等，充分掌握这一门课程，比传统的教学方法中机械训练更加有效。

同样，在学习“镜面对称”这节课程时可以让学生回家后对照镜子做动作并观察、准备一样东西放在镜子前面观察本体与镜像的关系等。学习“统计”一课，可以让学生在家长的陪同下观察统计城市交通运行的情况。学习“认识钟表”一课，可以布置作业让学生观察时钟，记录整点、半点、刻钟的数字及钟表形态等。

三、实践性作业对小学数学课程的现实意义

1.实践性作业让小学数学的整体教学气氛轻松起来。在学生的印象中，老师是“古板、严苛、嚴肃”的代名词。师生之间无法正常有效地交流，老师不能全面掌握学生的学习动态，这对于整个教学环节都是非常被动的。但是实践性作业的推行会拉近师生之间的关系，老师在学生眼里将转变成“有趣的长者”，学生有问题和想法自然会向老师说明，这样轻松的教学气氛对于教学而言是十分有利的。

2.实践性作业能帮助学生记忆、理解并掌握相应的知识点。这与传统教学方法中的机械记忆不同，学生把知识点融会贯通，不仅限于课本训练的几个类型题，真正掌握了知识点，无论题目怎么变，学生都能自由应对。这样不仅能够在考试中如鱼得水，又能增加学生的学习兴趣，形成一个良性循环。这样的学习方法是师生都能事半功倍的方法。

3.实践性作业的作业形式非常多，充分结合学生的生活实际，使学生乐趣无穷。只有兴趣才是引导学习的亘古不变的方式。实验表明，人们对自己感兴趣的事物学习起来无论是理解掌握的速度还是质量都远远高于“任务型学习”。数学作业结合学生的经历、见闻、思维和情感，比起课堂教学来说也会显得生动许多，学生学习起来也会更加积极。

4.实践性作业能够让学生在掌握知识的同时观察生活、关注社会，在学习之余提升学生的生活热情，增加学生的创造力，教会学生如何去学习，让学生养成良好的学习习惯。这样的教学方式才符合素质教育的人文主义教学要求。特别是小学生，他们的学习重点并不是知识的积累，而是世界观的初步认识和确立。实践性作业这样的学习方法能够加快学生认识世界的进程，帮助他们确立正确的世界观和价值体系，是符合现代社会主义价值核心的教学方法。

实践性作业的教学形式给现在的小学数学教学注入了新的血液。在新课改大环境下，小学数学的课程设计特别是作业的设计是一件非常重要的任务，它决定了整个教学环节的成败。新课标要求通过数学的学习，我们的学生要能够体会到数学与生活、人类社会和大自然的充分联系，要了解数学的价值和作用。而实践性作业是能够完美地实现这些目标的新的教学方法，值得我们广大教育者提倡。