依托生活教美术

2017-04-22 05:29毛晓琴
启迪·教育教学 2016年12期
关键词:勺子外形美术

毛晓琴

艺术来源于生活,生活中处处有艺术。从生活出发学习美术,是美术教学的基本原则,最后让美术回归生活,也是美术学习的最终目的。外国语学校孙红老师的《有趣的勺子》这课就很好的诠释了这一点,老师设置了适合于低年级孩子的教学情境,深入细致的分析加上精彩的示范,让孩子们在自由探索中获得了新的绘画表现方法,孩子也变得越来越自信。

一、从游戏中感悟主体

万事开头难,如何开个好头,对整节课来说起着举足轻重的作用。课堂应让每一个学生都有参与的机会,使每一个学生在参与的过程中体验学习的快乐,获得心智的发展。

课前,老师准备了一个魔术袋,并很神秘的告诉孩子今天老师带来了一位嘉宾,它是我们生活中常见的一样物品,看看哪位勇敢者上来摸一摸,注意只能在袋子外面摸哦,孩子们一个个充满好奇的小眼睛马上就吸引了过来。通过上台摸和猜让一个孩子感悟了勺子的外形结构特点,最后再让孩子们把勺子拿出来看一看,说一说勺子的用途。通过引导学生用眼睛观察、用手去摸,分别用视觉、触觉来感受认识不同材质、用途的勺子,并找出勺子的特点,丰富学生的思维。低年级的孩子喜欢做游戏,所以课堂上通过摸一摸、猜一猜、说一说三个环节展开教学,让孩子在不知不觉中了解到到勺子的外形特点、因为材料的不同所以用途也不一样,为后面的设计想象学习打下了一个很好的基础。

二.从欣赏中体会创造

通过有趣的形式引导学生循序渐进的在欣赏中学习,能真正的最大程度的激发学生的想象力、创造力,教学内容更完整、更充实,孩子们的學习兴趣也被大大的激发出来了。

本课以“看、想、说”为教学主线,通过大量直观的勺子图片和作品实物,引导学生了解勺子的特点,感受勺子的造型美和装饰美,从而把视觉经验转化为实践经验,并通过动手设计,创造出了各式各样有趣的勺子,达到了教学目标。欣赏课件中有创意的勺子,如通过外形的联想到了太阳花勺子,由蓝鲸联想到了勺子的外形,卡通形象的勺子装饰更是孩子们最喜欢最容易创作的主题,功能型的勺子更是吸引孩子,他们也许是第一次看到或者听说有这样的勺子,既可以舀东西,还可以测量食物的重量。一件件精美实用的勺子拓宽学生对勺子联想的视野,用勺子组合进行创作让学生知道生活用品也可以进行艺术创作。

三.从探究中体验成功

教育家陶行知先生倡导,要充分解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛,让学生的多种感官全方位地参与学习,才能调动学生的学习积极性,使课堂焕发出生命的活力。

本课采用了小组比赛、以小组讨论合作探究的方式进行教学。通过大家的合作努力,很快一幅幅看似简单的作品就出来了,虽然种类不是很多,图形也不是很漂亮,但是从他们的自信的表情中可以看到幸福和快乐。有趣的勺子实物展示激发了学生的学习兴趣,除了深入细致的分析勺体外形的变化、勺体的设计图案、勺柄的设计等,孙老师的示范创作到位,平凡又普通的勺子被精心的艺术加工、创意的设计,变得丰富多彩,学生易学,课堂也变得如此生动有趣,效果显著。与单纯的学科课堂的传授相比,通过学生亲身体验获得的知识更能深入人心,关键是以一种玩的形式参与,学生的兴趣更浓,学习负担也更轻,并且让学生觉得作业其实并不是很难,每个人的作品都能在其中找到亮点。

四.从展评中收获自信

学生作品通过不同的形式进行及时展示,这样学生就会在教师的鼓励和肯定中作业更有信心,学习也会充满乐趣,并能积极主动参与到学习中去。及时的评价既肯定了做的好的学生,也给了其他学生一个正确的导向。孙老师的课堂评价语言设计的比较好,比如对于表现的好的学生这样评价:“你真是个小小设计师、你的想象力真棒,你设计的花纹真丰富、你设计的真巧妙”等等;对于还需努力的学生也不会直接批评他,而是用这样的语言激励他:“我相信你能表现的更好、你设计的不错,加油哦!”等,让学生在展示和点评中收获了自信。

五.在拓展中回归生活

课后拓展,在课堂的内容回忆总结的同时,思考学习到的这些方法还可以用来表现什么,做到美术在生活中的学以致用。

本课拓展环节老师设计了一个白雪公主在森林里举行美食大会,展示这些美食的同时,让孩子们根据美食选择自己或者同学们设计的合适的勺子,让学生知道我们的设计是为生活服务的,只有既美观又实用的勺子才能在生活中得到应用,也了解了只有平时多观察多想象,思考生活的需要,长大了才能真正成为一名设计师。结合生活的拓展也让学生知道只有学会并灵活运用这些表现方法,才能画出更丰富、更美的画面。

何谓美丽的课堂,我想就是重视学生的主体地位,让课堂成为师生双边互动、多向的教与学乐园,让课堂充满生机与乐趣,使师生的精神生命在课堂上得到充分的展示与发挥,这样快乐而有成效的课堂就是最美的课堂。

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