浅谈小班幼儿早期阅读三步曲

何龚兰

早期阅读对人生的成长进步有着重要的影响。通过正确的引导，培养幼儿的阅读兴趣，提高其阅读能力，有利于幼儿增长知识，开阔眼界与陶冶情操，对幼儿进入书面语言阶段的阅读以至今后的成长将产生深远的影响。在班级日常教学过程中，我根据小班幼儿的阅读特点和阅读现状采用循序渐进的方法指导幼儿进行早期阅读活动。

一、学会翻书技能

1.了解绘本内涵

小班开学近一月来，我们通过家长资源，逐渐丰富区域游戏材料。尤其是阅读区，考虑到大多是农村的家长，对孩子阅读的指导不是特别强。于是，我们先通过短信、QQ联系的方式，引导家长了解什么是绘本，哪些才是适合小班幼儿阅读绘本。

2.学习阅读方法

小班幼儿身心发育尚不完善，各方面的知识经验都很少，所以在阅读中的认识水平都很低，培养幼儿的阅读能力不能操之过急，得慢慢来。首先得让幼儿学会正确的翻书方法。在翻看图书前，让他们掌握图书的结构，让每个幼儿知道图书都有封面、封底和页码。用自己的小手指当作按门铃，把图书比作小房子，“叮咚”一声，打开一扇门，看完以后轻轻把门关起来，这样幼儿很容易掌握并习得正确的翻书方法。

三、精选优质素材

1. 从幼儿熟悉的绘本出发

我们发现孩子对自己带来的书籍特别感兴趣，在开展阅读区域的过程中，家长从家里带来了适合小班幼儿年龄特点的一系列的书籍，给孩子提供了很好的精神物质环境。

2.绘本内容切入生活常规

小班幼儿喜欢颜色鲜艳、形象逼真、有重复语言、重复情节、单幅单页的圖书。我针对孩子的吃饭问题，挑选了聪明小宝绘本系列中的《多吃点儿》，在教师正确翻书示范的引导下，逐渐让他们明白书小弟喜欢“轻轻”的朋友。让孩子模仿绘本中的小宝多吃食物长得高、跑得快、跳得高。慢慢地开始喜欢上阅读，喜欢上餐桌上的食物，阅读文化引领餐饮之礼。

三、搭建互动平台

班上能力强的幼儿在老师讲述故事画面的时候，能够愉快轻松的加入讲述的行列。但是对刚入园不到一个月的孩子来做小老师给孩子们讲述故事，还是有点困难。一是孩子还不能够完整的表达，二是胆子还不够老练。所以，在日常生活中，我们注重了听赏、榜样和电视平台的应用。

1.发挥听赏的作用

根据幼儿特点，我们将阅读活动与听赏紧密结合，每天利用餐前故事5分钟，组织幼儿听赏优秀文学作品，并争取家园配合，增大信息量。在讲述故事的时候，教师声情并茂的语言表达，会给孩子一个榜样示范作用，孩子们会从中感受到语言的魅力，故事的精彩。

2.发挥榜样示范作用

刚开始的时候，孩子还不能够大胆表达，我就让他们看着自己熟悉的故事，一边看书一边讲述，这样可以让幼儿客服胆怯，同时通过观察画面讲故事比单独讲述相对来说简单一些。在能力强的幼儿带领下，班上好几个孩子都能够从听赏到讲述活动中来。

3.发挥电视平台的功能

为了让一部分能力强的幼儿能够脱离画面，独立讲述故事，我让家长配合，先给孩子在家讲述故事录像，放到班级电视机里，用上电视的诱惑来激发幼儿单独讲故事的兴趣，很快，就有幼儿能够在集体面前大胆讲述短小的故事。电视平台能够发挥榜样示范作用，让一些不善于表达的幼儿在集体面前有了表现的机会，得到了大家的肯定。

4.让幼儿有机会说

我们在班上还举办了班级故事会、谈话、睡前故事、宝贝说天气等活动，鼓励幼儿多看、多听、多想、多讲，给幼儿提供说话的机会，从而提高幼儿的口语表达能力。

小班幼儿属于3-4岁的年龄段，处于语言发展关键期，好奇心强，可塑性也很强。日常的生活中应当在孩子面前提供好的、正确的范例，这样才能为孩子做榜样，孩子才能得到好的教育。在多次模仿学习中，积累丰富的词汇，他们才能够发自内心的在阅读中体会，在书海里畅游。