浅述英语课堂中的情境教学

周云贺

摘 要：随着社会的高速发展和知识的不断更新，小学英语教学备受重视，在社会进步和小学儿童身心发展特点等多方面因素的影响下，我们必须探索一条提高英语教学质量的有效途径，而情境教学强调学习过程和生活情境的一体化，注重学生对活动的认识，注重学生在活动中能力的提高，从各方面激发学生自主学习的兴趣，它能通过在教学中生成的情景来帮助学生理解教材，促进学生英语能力的提高。

关键词：课堂氛围 再造 拓展 节奏

伴随着教育教学改革的深化，英语教学也已发生巨大变化，新式的教学方法层出不穷，通过多年的教学实践，我认为情境教学是一种时效性很强的教学方法，小学生具有好奇心强、善于模仿、好動的特点，我们只要精心设计课堂情境，就能激发学生的兴趣和求知欲，可以让学生在形式多变的教学中始终处于兴奋、活跃的状态，从而取得较好的学习效果。下面，谈谈我的几点认识：

一、营造英语课堂氛围

在校园中要充分利用一切环境来营造说英语的氛围，尤其是小学生之间平时直接运用英语交流的机会不多，营造的重点就在课堂上了。首先，教师要刻意创造课堂英语环境，比如：新生上课一开始就用英语向他们问好，作自我介绍；用英语作为课堂语言，当有些学生在走神时我会用英语提醒他们；根据学生读书、回答的完善程度，我常采用英语表扬和激励他们。我们在用英语说这些课堂语言时不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时用中文翻译，使学生明白。其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借东西、互相问好、上学、回家等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生身临其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的乐趣，使他们主动参与到学习中。

二、综合运用多媒体再造情境

多媒体教学设备已经普及，在情境的营造上我们要更多的使用多媒体教学手段。利用投影仪、音响、网络资源、教学资源库等先进设备资源营造英语教学情境，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。所以作为当代教育者，必须深入研究情景的创造。这样，就能使学生直接地、具体地获得英语知识。例如，在讲到职业的相关内容时，我先出示司机、警察、教师、农夫身份的挂图，接着边指着彩图，边用英语向学生介绍这些单词，他们耳朵听着单词读音，眼里看着图画，很快就能掌握这些单词。有时也可以带一些水果、茶杯、杂志封面、玩具等东西，进行实物教学。有时可让学生表演一些表情、动作，或让他们到黑板上画出简笔画或编一些短剧进行即兴表演，创设一些情景。除此之外，还要充分利用现有的电教设备服务于教学。教读课文时，可用录音机播放课文，让学生仔细听音，认真模仿，学习标准的语音语调，还可利用录音机自制符合课文内容的录音，供学生学习。如在教动物的内容时，可先录下牛、狗、猫等动物的声音，在课堂上放录音，学生们有声有色地模仿这些不同动物的叫声，而当录音机放出这些动物相应的单词读音时，他们又兴致勃勃地大声跟读，同时课堂上响起了“哞、汪”等动物叫声和英语朗读声，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快的气氛。还可用课件将所教的物体或单词显现出来，刺激他们的感官，增强印象。有条件的话，甚至可用录像机拍下与课文内容相符的景象，进行录像教学。例如，在教学有关介绍汽车的内容时，我们可预先在马路上、停车场拍下款式不同、风格各异的汽车，动态的、静态的汽车，行进中的引擎声、喇叭声都录下来。这无疑会引起学生极浓的兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动。声音和形象相结合，语言和情景相交融，使学生仿佛进入了语言活动的真实情景，从而为学生营造一种身临其境的学习环境。

三、拓展游戏教学环节，活跃气氛

小学生好动，乐于参与游戏等群体活动，若能将知识溶于游戏之中，让学生在兴趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。例如，我在教人体部位的单词时，就把几名同学请到讲台上，让学生们迅速指出我所说的单词部位，然后让全班同学做动作。通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。又如在练习关于数字的单词时，可预先将1至10的单词卡片分多组放在同学们的手里，让其收藏起来，当老师说出某个数字时，拿着相应数字卡片的同学将卡片高举过头，大声地读出。这样，调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，提高了学生们的学习兴趣。

四、准确把握课堂节奏，提高效率

节奏教学并非语速和内容进程的快慢，而是根据儿童心理和语言作为技能来学习的特性进行多形式、多手段、多环节的课堂操练。小学生的年龄特点是有意注意时间短暂，注意力容易分散。教师要抓住注意力集中的短暂时刻的优势，以学生能接受的快节奏来组织教学，以达到提高教学效率的目的。对课堂高密度、快节奏的教学设计，首先，做好课前热身。课前先让学生唱英文歌曲，接着让学生作一分钟英语演讲，让课堂一开始 就很快充满了英语气氛。然后，可以通过课件展示，帮助学生复习上一节课的内容，使学生对已学的内容来一次“电影回放”。最后，可通过开展多样竞赛，少年儿童有争强好胜心理，实行此法教学，课堂气氛一下子热烈起来。可以分小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等。如教单词可比赛谁读得准、谁写得好；教会话时，可比赛谁对话正确、流利，比赛哪个组、哪个同学先背出来。竞赛项目一出来，同学们的学习热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率得到了大幅提高。

总而言之，在小学英语课堂中运用情境教学法是提高英语教学实效的好方法，可以为师生营造出一种欢乐、活跃的教学环境，从而提高学生们的学习兴趣，帮助学生找到最适合自己的学习方法，从而提高小学生的英语能力。