浅谈提高初中数学教学有效性的策略

夏书媛

摘 要：“课堂有效教学”不单纯是教学目标是否达成，也不只是关注是否完成了教学任务，更主要的是看学生在课堂学习的过程中能力是否得到了培养和发展。本文首先对初中数学教学有效性做了概述，然后详细阐述了提高初中数学教学有效性的策略。

关键词：初中数学 教学 有效性 兴趣 提问

一、初中数学教学有效性概述

初中数学的有效性是指通过数学教学活动，使学生在知识能力、认识思维、情感态度等方面有所收获和发展。在初中数学课堂中，教师需要通过有效手段，保证能够利用最少的时间、最小的投入，实现课堂教学目标，通过数学教学提升学生的素养。要实现初中数学有效性，教师需要突出学生主体地位，使学生在独立思考中探索，获得体验与感悟，从而实现数学能力与个人素养的发展。

二、提高初中数学教学有效性的策略

（一）教师要深入研究数学教材，提高备课的有效性

要提高课堂教学的有效性，教师首先要从课前的准备工作入手。备课的目的是为课堂教学做准备，使教师的教学工作能够顺利开展，使学生能够在课堂教学中学得快乐、学得扎实。要实现备课的有效性，教师要充分考虑学生的学习水平和能力，潜心研究，认真思考，运用行之有效的教学手段和方法，使学生能够掌握数学基础知识，促进学生能力的提高。

1.确定教学目标

要根据学生的特点和教材的内容，恰当地设计知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的目标。

2.确定教学内容

充分考虑学生的学习需求，选择教学内容，确定教学重点。

3.关注学生

教师要清楚教学要到什么程度，教学的难点是什么，应该采用什么样的教学方法来教，要让學生在上完一堂课之后能够清楚地认识到自己学到了哪些知识，掌握了哪些解题方法等等。如果教师一味地追求教学的难度和深度，可能会导致一部分学生跟不上教学进度，使学生极易出现注意力分散、上课不认真听讲等不良的学习习惯。

（二）激发兴趣是提高初中数学有效性的关键

在初中数学课堂教学中，提高学生的数学学习探究兴趣是提高教学有效性的关键，是初中数学教学成功发展的关键，因此，在教学中，教师要重视学生数学学习兴趣的提升。

数学教学过程中，提高学生的学习兴趣的方式有很多。比如，针对课堂内容设置问题情境，这种生动的问题情境有助于激发学生的学习兴趣。再比如，利用网络化手段，丰富教学内容，生动的教学过程也有助于学生学习数学兴趣的提升。或者通过生动的语言、形象的表情动作提升学生学习数学的兴趣，或者是在课堂上设置一些游戏活动，通过活动展示数学内容，提升学生学习数学的兴趣。其实，做一名智慧的教师，可以创造出很多方式提升学生学习数学的兴趣，只要教师研究学生兴趣点，研究教学内容，开展丰富的活动，就能激发学生学习数学的热情。比如，在教学圆锥侧面积内容时，教师可以利用多媒体手段展示课堂内容。多媒体方式能够直观展示教学内容，提升学生探究的兴趣。教师利用动画演示圆锥及其侧面积展开的图扇形的形状，这样，学生就可以直观地感受到扇形弧长与底面圆周长的关系，扇形半径与母线长的关系，学生可以直观地认识到圆锥侧面积就是侧面展开图形的扇形的面积，扇形弧长就是圆锥底面圆周长，母线长就是扇形半径，学生对教学的重难点问题的理解和认识就会更为深刻，对圆锥侧面积的计算方法也能够有效地掌握，课堂有效性可以得到保障。

（三）在课堂教学过程要实施有效提问，提高课堂教学效率

1.教师提出的问题要具有针对性

教师在设计问题的时候，要充分考虑学生的年龄特征、学习能力和已有的知识基础，还要结合教材内容中的重点和难点。同时，教师在提出问题时要对学生的学习程度做到心中有数，运用不同的方式提出不同层次的问题，使不同层次的学生都能在课堂教学中有所表现，体现自己的个人价值，实现不同程度的成长和发展。不管教师提出的问题是提前预设的，还是在教学过程中即兴生成的，都要具有针对性、层次性，只有这样，才能从学生的实际水平出发，激发学生学习数学的浓厚兴趣。

2.教师要注意提高问题的思维容量

教师提出的问题要能够激发学生积极思考的欲望，促进学生思维的发展，进一步培养和提高学生主动探究的能力。学生在回答完问题后，教师要注意给予积极的评价，只要学生的答案没有原则性的错误，就不要急于否定，要把眼光放在学生思维的闪光点上，及时鼓励和肯定学生独立的思维和标新立异的想法，拓展学生的思维容量。

3.教师要提高自己提问的技巧

数学课堂教学效果的高低和教师提出的问题有着直接的关系，教师提出问题的契机、提问时的语气、提问的方式都是很重要的因素。总而言之，教师提问时要注意提问的技巧性，要能够激发起学生的学习兴趣，充分调动学生的学习主动性，让学生始终处于课堂教学的主体地位，真正成为数学学习的主人。

（四）通过差异化教学与强化训练保障教学效果

在现代课堂上，教师要关注学生的个体差异，能够针对学生的数学基础和个人接受能力实施差异化的教学。只有这样，才能保障每个学生都能得到充分的发展。在引导学生学习数学知识的过程中引导学生进行适当的训练是必不可少的。在传统的数学教学中，教师更重视学生知识的巩固，而忽视学生能力的培养，导致学生只会机械地做题，而各种能力，比如，分析问题、观察问题的能力，类比能力，归纳总结能力，联想创新能力都难以得到发展。在新形势下，对学生进行习题训练，要能够以促进学生综合能力的发展为动机进行习题的选择设计，要能根据不同层次的学生设置不同内容的题目，通过强化训练的方式，促进学生全体发展。

三、结语

综上所述，作为一名初中数学教师，我们要在新课程理念的指引下，认真将教学内容和实践相结合，不断探索、积累有效教学的策略，为全面提高学生的数学能力，促进学生的综合发展做出更大的贡献。

参考文献：

[1]范朝辉. 初中数学教学中存在的问题及对策[J].数学大世界（上旬），2016（04）.

[2]周敏. 浅析初中数学教学中的问题及学生创新能力的培养[J].数学大世界（上旬）.，2016（04）.