小学数学高效率教学行为特点探究

罗成德

摘要：随着社会发展的变化，教学理论发生了很大变化。在科学技术的带动下，人们对教育与教学提出了新要求，必须及时结合时代发展探索新规律。促进数学理论教学的发展。小学数学教学方法是一种促进小学教育改革的方法，可以从教学方面指导数学改革，具有较强的实际应用意义，必须及时对其进行分析。

关键词：小学；数学教学；高效率；探究

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）04-0096-01

1.小学数学教学现状分析

在目前的教学过程中，往往是以教师为主体，教师占用了课堂的绝大部分时间。并且教师在授课时生硬急躁，"填鸭教学"，为了教学而教学，丝毫没有站在学生的立场上考虑问题。这与新课标所提倡的以学生为主体的教学方法大大背驰，降低了学生们的学习兴趣。小学数学的教学过程完全由教师负责，教师是整个教学过程的主导者，学生在学习过程中并没有进行任何思考，只是"顺杆爬"，处于一种茫然被动的状态。这与新课标所提倡的培养学生初步创新精神和实践能力相违背，学生不会运用所学数学内容去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，学习积极性还是不能得到提高。

2.小学数学教学方法改革的必要性和指导思想

在当今时代，知识和经济都在迅猛发展，对人类的要求也越来越高。要求各类人才不仅要具有一定的理论基础，还必须具有一定实践和创新能力。因此，小学数学教师对原有传统的数学教学方法的改革势在必行。新课标要求，所教授教学内容应当是具有现实意义的，且教学形式要有利于培养学生的主动性。因此，小学数学教师要设计生动有趣的学习情境，引导学生利用所学知识进行推理和判断，并运用所学数学知识去解决现实生活中的实际问题。小学数学教学方法的改革要遵循教学论的指导，其改革必须紧密结合小学数学的教学目的和教学内容。站在小学生的立场，适应小学生的年龄特点，使孩子们在游戏中学会数字，在快乐中练成对数字的敏感，这样才能取得良好的效果。

3.小学数学教学方法改革的有效措施

3.1創新教学模式，以学生为主体。目前，为大家所熟知的教学模式是以教师为主体，教师充当领军人物，学生只是被动接受知识，小学课堂长期缺乏学生与教师之间的互动交流。这样的教学模式，使学生产生很强的依赖心理，不利于发挥学生的主观能动性。因此，小学数学教师在教学过程中要响应新课标的教学理念，以学生为主体，在课堂上主要以教师引导为主，将课堂时间大部分留给学生，供他们自主学习、自主思考、相互讨论。

3.2改进教学内容，与现实生活紧密联系。数学是一门实用性学科，与人们的现实生活息息相关，其许多知识都来源于现实生活，同时又为现实生活服务。新课标要求，小学数学教学要达到培养学生解决实际问题能力的目的，这就要求教师在教学中将问题与现实生活紧密联系，达到学以致用。比如数学教师可以挖掘生活中的数学素材，还可以将生活问题数学化，这样既符合小学生年龄段的特点，又能激发学生学习的积极性，达到强化学习效果的目的。

3.3提高教学效果，运用现代化教学手段。目前，社会科技异常发达，多媒体教学已成为了一种常规的教学手段，对提高教学效果起到了很大的作用。但是，在很多小学，尤其是农村小学的数学教学过程中，多媒体教学手段应用很少。按照新课标所提倡的教学背景，传统的方法已很难满足目前数学教学的需要，这就要求各学校结合自身实际条件，争取更多的利用多媒体技术来丰富数学教学方法。各位小学数学教师要充分利用多媒体课件图文并茂的特点，使学生从感觉、视觉、听觉等不同方面更多的感知数学知识，提高小学生的学习兴趣。

3.4处理好新教学方法和传统教学方法的关系。现代教学理念下的教学方法具有很大优势，可以满足现代教学发展需求，但是也存在一些问题。例如，现代教学理论下的发现法。有的人认为此种教学方法消耗的时间较多，完全替代了现代教学方法。尽管此种教学方法已经受到了众多教育家的批评，但是依然有可取之处。实践教学时，必须有选择的应用，适当的保留传统教学方法。

3.5在教学实践中创新小学数学教学方法。第一，传统的讲解教学具有一定的发展优势，可以实现讲解法与其他方法的结合，例如讲解与演示、问题等配合使用。需要注意的是，讲解时尽量给学生选择一些启发性问题，引发学生思考，让学生深层次掌握数学概念，促进学生智力的全面发展。第二，为了在教学中发挥学生的主体性，教师必须了解每位学生的学习特点，结合学生的学习特点、学习动机和学习兴趣等，给学生创造思维活跃的情境，激发学生的学习兴趣和学习动机，引导学生主动思考；教师还要及时改革教学方法，让学生积极进行一些实践活动，提高学生独立思考能力。第三，提高学生学习兴趣时，教师要明确小学数学教学目的与要求，突出学习重点，合理应用有限学习时间；评估学生的学习清理和学生基础，借助学生已学知识引导学生进行推理，即可以调动学生学习积极性，又培养了学生学习兴趣，节省了大量的教学时间；可以结合教学目标、教学知识难易度和学生基础，给学生布置作业量，保证课后作业具有较强的针对性；利用学习信息，积极进行教学检查和评价，构建教学反馈机制。

对于小学数学教师而言，在实际教学过程中，要根据新课标的要求不断探索新的教学方法，调动学生的学习积极性。带领学生学以致用，发挥学生的主动性，用所学知识解决现实生活中的数学问题，还要注重运用现代化多媒体教学手段，从而提高学生的学习积极性和教学效果。

参考文献：

[1]陈瑞德.从现代教学理论审视小学数学教学方法的改革[J].中国校外教育，2014（， 05）

[2]郑毓信. 理论视角下的小学数学教学——课例三则[J].小学教学，2013（， 07）