初中数学教学探讨

詹卉

摘要：在初中数学教学中，要从学生实际情况出发，满足学生的实际需求和身心发展需要，保护学生学习的热情和动力。从创设教学情境、掌握学习方法以及激发学生学习热情等方面对初中数学教学进行了探讨。

关键词：初中；数学教学；探讨

中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）04-0107-01

1.培养数学兴趣，让学生学有动力

兴趣是动力的源泉，要获得持久不衰的学习数学的动力，就要培养学生的数学兴趣。在教学中我做到了以下几点：（1）加强基础知识的教学，使学生能接近数学。数学并不神秘，数学就在我们周围，我们时时刻刻都离不开数学。（2）重视数学的应用教学，提高学生对数学的认识。许多人认为，学那么多数学有什么用？日常生活中根本用不到。事实上，数学的应用充斥在生活的每个角落。以往的教材是和生活实践是脱节的，新教材在这方面有了很大改进，这也是向数学应用迈出的一大步，比如线性规划问题就是二元一次不等式组的一个应用。教学中重视数学的应用教学，能让学生充分感受到数学的作用和魅力，从而热爱数学。（3）引入数学实验，让学生感受到数学的直观。让学生以研究者的身份，参与包括探索、发现在内的获得知识的全过程，使其体会到通过自己的努力取得成功的快乐，从而产生浓厚的兴趣和求知欲。（4）鼓励攻克数学，使其在发现和创造中享受成功的喜悦。数学之所以能吸引一代又一代人为之拼搏，很大程度上是因为数学研究的过程中，充满了成功和欢乐。孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者，学生们学习乐在其中，才能培养出学生不断探索的欲望。

2.帮助掌握方法，加深学生理解

数学知识枯燥乏味，逻辑性强，特别是繁杂的数学概念和定理公式常常让学生云里雾里，不知所云，损害学生学习的热情和积极性。究其根源，让学生赶到学习吃力的原因还是缺乏科学的学习方法。笔者以自身多年的教学经验，就如何学习数学概念和定理提出以下几点建议：首先，反复阅读概念定理，熟记其中的符号和名称；其次，背诵时总结知识规律和特性；然后，自主思考概念的反映范围，尝试找出正反实例；最后，学会前后关联，进行对比学习，强化对概念的理解和记忆。

3.以鼓励为主，激发学习热情

学生学习的积极性与教师的鼓励密切相关，教师一句鼓励的话语往往会让学生保持愉快的心情和端正的学习态度，因为教师的肯定就是学生最大的满足和学习的动力。因此，在教学活动中，教师要多看到学生身上的闪光点，以鼓励为主，当学生发表一些自己的看法和思路时要给予肯定和赞赏，另外，教师还要看到学生微小的进步，多用鼓励性的话语，比如，"你表现得真棒！""你又进步了！""老师就喜欢你这样的学生。"这样学生就会从教师的话语中得到满足和力量，让学生感受到教师的关注和关心，从而更努力地奋斗、拼搏。

4.培养学生端正的学习态度、激发学习自觉性

有些教师认为数学教学的基本任务只是教给学生一定的基础知识，培养学生具有运用这些知识的基本能力，至于思想教育，那似乎是额外的负担。这是一种片面的理解。

首先，爱国主义教育。我国数学有四千六百多年历史，宣传我国数学史上杰出的成就，可以增强学生的民族自豪感。我国现代许多数学家的爱国事迹以及他们在数学上的贡献，可以激励学生建设社会主义祖国而勤奋学习的热情。

其次，學习态度的教育。数学是一门十分严格的科学，"差之毫厘，谬以千里"，错了一个符号，就会前功尽弃。这就需要在平时教学中培养学生认真负责，一丝不苟的态度，而决不能粗枝大叶，马马虎虎。 另外，还应该注意培养学生勤奋学习、坚毅顽强的精神。

当然，进行思想教育，要紧密结合教学内容，挖掘教材内在的思想性，把传授知识和思想教育紧密结合起来，防止脱离教学内容，搬弄政治名词，空洞说教的倾向。

5.在数学教学中培养学生团队精神

团队精神就是一种相互协作、相互配合的工作精神。数学教师在教学中多设计一些学生互相配合能解决的问题，增进学生协作意识，培养他们的团队精神。如我又在讲授球的体积公式时，课前我让20名学生用厚0.5厘米的纸板依次做半径为10、9.5、9……0.5厘米圆柱，列出各圆柱的体积计算公式并算出结果。又让40名学生用厚0.25厘米的纸板依次做半径为10、9.75、9.5……0.5、0.25厘米圆柱，列出各圆柱的体积计算公式并算出结果。课堂上我先把球的体积公式写在黑板上，然后让学生用两根细铁丝分别将两组圆柱按大到小通过中心轴依次串连得到两个近似半球的几何体。让大家比较它们的体积与半径为10厘米的半球体积，发现第二组比第一组的体积接近于半球的体积，如果纸板厚度变小得到的几何体体积愈接近于半球的体积，帮助学生发现了球的体积公式另一证法。同时不仅向学生讲教学过程中的实验材料为什么让大家各自准备，而且有意识地让学生损坏串连到一起的几何体和各自的小圆柱。通过这些使学生认识到只有齐心协力才能达到成功的彼岸。数学教学具有不仅使学生学知，学做；而且使学生学共同生活，学共同发展的目标任务。

综上所述，在新课标下的数学教学过程中，只有让学生明确数学学习目标，激发学生学习数学的兴趣，促进学生自主创新和发现，端正学生学习态度，数学课堂才不会是一潭死水，，初中数学教学质量才能有效得到提高。