优化德育隐性课程，提高幼儿品德教育实效性

陈岩

摘要：对于学龄前期的幼儿来说，心理发育尚不够成熟，启蒙教育是非常关键非常重要的，做好该阶段的品德教育，可以让幼儿自身形成良好的道德品质。在展开德育教育活动的过程中，我们应该更好地渗透到一日生活各环节，并结合更加隐性的教育手段，让幼儿在潜移默化的过程中得到品德方面的成长和发展。

关键词：品德教育；渗透；隐性；实效

中图分类号：G611文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）04-0160-01

1.引言

幼儿本身的思想品质是一块未经雕琢的璞玉，在幼儿一日生活过程中，将德育工作进行更好的渗透，让品德教育获得更好的成效，这是幼儿教育中重要内容。2016年3月施行的《幼儿园工作规程》指出，对幼儿实施德、智、体、美等全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。《规程》把"德"放在了首位，充分说明了对品德教育的重视程度。幼儿在成长过程中，品德与言行很容易受到周边环境的影响，家长和教师会对幼儿的品德养成产生很大的影响。因此在幼儿品德教育的过程中，我们要对德育工作进行更好优化渗透，于润物细无声中将德育工作隐性至一日生活中。

2.从日常行为养成入手对德育隐性课程进行渗透

习近平总书记在第一届全国文明家庭表彰大会上说，"家庭教育涉及很多方面，但重要的是品德教育，是如何做人的教育。要把美好的道德观念从小传递给孩子，引导他们有做人的气节和骨气，帮助他们形成美好心灵，促使他们健康成长，长大后成为对国家和人民有用的人"。从良好习惯的养成本身来说，是一个非常系统和长期的过程，教师应从幼儿自身的日常行为入手，将德育隐性课程更好地融合进一日生活中，如饭前便后洗手、安静午睡不影响他人、午睡后自己叠被子等行为习惯，都需要不断地进行引导，帮助幼儿不断地积累，从而形成良好的行为习惯。在一日生活过程中，教师可以结合实际发生的一些事件，逐渐渗透幼儿对他人尊重的意识，帮助幼儿逐渐从自觉的角度来对自身的行为进行约束，同时也能让他们认识到什么行为是对的，什么行为是错的，认识到自身言行中的问题，在他们心中形成一个合理正确的道德标准。如教育幼儿愿意把自己的东西跟小伙伴分享，不是自己的东西不拿，玩完玩具要放回原处，做错了事情要表示歉意等等。在这过程中幼儿可以认识到自身言行之中的问题，同时也能形成良好的习惯、意识和个性品质，形成正确的人生观和价值观。

3.在五大领域活动及游戏中对德育隐性课程进行渗透

为了使幼儿品德教育取得更系统、更全面的实效性，在组织实施教育教学过程中，教师须结合不同领域的教学内容和游戏地方式，将品德教育内容有针对性地进行渗透和调整。如结合我们的节日，培养幼儿爱国、爱家、爱父母等情感；通过各类竞赛性游戏，教育幼儿团结一致，激发上进心、分享和胜不骄、败不馁的品德；在以高跷、抛双球、跳绳、玩皮球等为主的小型游戏中，教育幼儿互帮互让，不争抢活动器具等；通过每个游戏不同的游戏规则，认识到遵守规则的重要性，并且向幼儿渗透纪律意识，让他们懂得相互谦让和帮助；通过"大带小"游园活动（中大班哥哥姐姐一对一地带领小班弟弟妹妹，照顾他们参与每个班级的游戏），培养幼儿相互关心、相互照顾、团结友爱、和善交往、责任感等优良品质。

4.从环境影响对德育隐性课程进行渗透研究

皮亚杰认为，儿童的认知发展是在其不断地与環境的相互作用中获得的。良好的环境建设能激发幼儿的思考并引发幼儿的行为与活动，从而改变幼儿的认识与理解，并对幼儿良好品德的形成和其它各方面的发展具有重要影响。所以在德育工作中，应充分发挥环境响的隐性教育作用。如在创设公共环境时，有意将爱祖国、爱科学、爱劳动、有礼貌、讲文明等图片和儿歌打印出来，挂于墙上，幼儿在边走、边看、边讲中受到教育。班级阅读区的温馨提示、门旁的小心挤手、盥洗室里的排队洗手、储物柜里的摆放整齐等标志，都在无声地提醒孩子们遵守秩序、注意安全。充分利用室内外环境，让每一面墙壁会说话，让每一个角落都富有教育作用，将会尽可能多地为幼儿提供有意无意的学习机会和条件，使环境影响教育作用发挥最大化。

5.结束语

总而言之，幼儿阶段品德教育对于其自身的成长和发育、对国家建设之人才需求都是非常关键的，从日常生活中的小事入手，于寓教于乐、潜移默化的过程中，以润物细无声的方式来进行品德教育，将会实现幼儿品德教育的最佳化。

参考文献：

[1]朱雅.浅谈幼儿品德教育发展策略[J].新丝路（下旬）.2015（11）

[2]盛丽，杜秀娟.幼儿品德教育存在的问题及改进策略[J].鞍山师范学院学报.2015（05）

[3]孙晓艳.品德教育滋润童年，优良品德伴随一生[J].考试周刊.2012（88）

[4]盛丽，杜秀娟.幼儿品德教育存在的问题及改进策略[J].鞍山师范学院学报.2015（05）