在小学数学教学中运用生活知识的策略

刘铭

摘 要：随着教育不断发展与改革，小学教学开始受到了人们的广泛关注。对于小学数学教师来说，想要提高学生的学习质量，就要坚持从实际生活出发，运用好生活知识，以此来帮助学生将抽象的数学知识转变成直观的内容，这样才能让学生更好地理解与掌握好知识。因此，教师要做好分析与研究工作，运用好生活知识，丰富课堂教学，充实教学内容。

关键词：小学数学 课堂教学 生活知识 策略分析

知识是来源于生活实际的，同时也需要运用到实际生活中。所以在教学中，教师就要做好生活知识的融入工作，尤其是对于小学数学来说，许多内容都是与生活息息相关的。因此，教师在教学程中要平衡好小学数学与生活之间的关系，帮助学生学会怎样从生活中找出数学知识，这样可以激发出学生的探索欲望，从而提高课堂教学的效果。

一、在小学数学教学中运用生活知识的意义

在小学数学教学中运用生活知识不仅可以提高课堂教学的质量，同时也可以让学生主动进入到课堂中去，从而将所学习到的数学知识运用到实际生活中去，这样也就可以提高学生对数学知识的记忆与理解，也可以启发学生的思维，促进学生的全面发展，提高学生的数学能力。

1.激发学生的学习兴趣

随着教育改革的不断深入，传统的数学教学模式已经难以满足这一阶段学生的学习需求。因此，在实际教学中，教师要运用好生活知识，充实数学课堂，让学生可以将学习到的数学知识运用到实际生活中去，这样才能真正加深对数学知识的掌握，激发出学生的学习欲望，发挥出学生的学习主动性与积极性，帮助学生感受到学习知识带来的乐趣，从而满足学生的学习欲望。如教师可以鼓励学生到商场实际查看，通过将所学的加减运算运用到实际中去，这样可以有效激发出学生的学习热情，同时也可以帮助学生更好地巩固知识。

2.挖掘出学生的创新能力

创新对学生的学习与发展有着重要的影响，因此，对小学阶段的教学工作来说，就要做好创新型人才的培养。运用生活知识可以帮助学生活跃课堂氛围，激发学生的学习欲望，同时也可以有效提高学生的学习效果，激发出学生的学习热情与信心，从而提高学生的学习积极性与创造性，提高学生的数学学习水平与能力。如在课堂教学中教师可以布置一些難度稍大的作业，注重培养学生的发散性思维与创新能力，挖掘出学生的创新意识，提高创新水平。

3.培养学生的实践与应用能力

对数学这一门学科来说，最显著的特点就是具有灵活性与实用性。人们在日常生活中需要借助数学知识来解决实际问题。所以，将生活知识运用到小学数学教学中，不仅可以帮助学生更好地掌握课本上的知识，同时也可以让学生将所学习到的知识运用到实际中去。如通过让学生进行购物等活动，可以帮助学生掌握好数学知识与实际生活之间的联系，从而丰富自身的实践经验。

二、在小学数学教学中融入生活知识的措施

随着教育的不断发展，对小学数学教学来说，要注重培养学生的数学思维，让学生可以真正理解与掌握好数学知识。因此，在开展数学教学的过程中，教师要尽可能地运用生活知识来解决实际问题，让学生感受到数学知识与生活实际的联系，这样可以帮助学生树立起正确的数学思维，让学生感受到数学知识的价值。

1.借助数学来观察生活环境

教师在开展数学教学的过程中，要尽可能地培养学生的数学思维意识，让学生学会运用数学思维来观察实际生活，这样也就可以让学生借助数学问题来接触到实际，从而加深对数学知识的理解，感受到数学知识与实际生活之间的联系。只有帮助学生从小养成学会观察周边事物的能力，才能让学生有意识地学会运用数学知识解决实际问题，从而可以激发学生的学习主动性。在教学中让学生学会观察实际的生活，可以帮助学生积累好数学知识，养成正确的学习兴趣与意识。

2.帮助学生熟悉生活背景

对于小学阶段的学生来说，由于生活的范围相对比较狭窄，也就要求教师掌握学生的个性发展特点，明确学生的学习意识，从学生感兴趣的方面选择好教学内容。如在实际教学中，教师要先关注学生的校园生活，在学生玩游戏的过程中找出其中包含着的数学知识。其次，教师要关注学生的社会生活。通过鼓励学生多到书店，观察书的种类以及价格等，然后让学生在课堂中与其他学生进行交流，通过探讨与研究来帮助学生解决实际问题。最后，教师要掌握好学生的家庭生活。通过进行家访以及与学生沟通等方法来掌握好学生的生活背景，以此来分析出其中存在着的数学知识。如学生家中电器的价格等。通过这些生活问题，可以让学生认识到数学知识与自身实际之间的关系，从而可以吸引学生的目光，让学生积极主动地参与到数学知识的学习中。

3.保证教学内容的生活化

在教学中，教师还可以从学生的实际生活入手，通过有效的分析与组合来为学生创建相应的数学问题情境，以此让学生从自身的生活经验出发，感受数学知识的价值，这样也就可以有效激发学生的学习兴趣。让学生从自身所熟悉的生活找出实际问题，可以认识到生活与数学之间的关系，这样也就可以让学生主动参与到数学知识的学习与理解中去。在实际生活中，学生常常会接触到许多课本中没有的数学知识，这样也就可以鼓励学生进行探索，提高学生的数学学习能力。

4.借助数学语言来进行生活事件的描述

对于数学来说，其实是语言的一种方式，具有极强的工具性与基础性，可以实现对信息的有效存储。因此，在信息化不断发展的背景下，就要不断凸显数学的语言功能，结合好学生的年龄特点以及兴趣爱好来组织学生学习，在不影响数学知识科学性的基础上，运用具有趣味性的数学语言感染好学生，为学生创建良好的学习环境，从而带给学生全新的感受。如学生在学习“百以内的数的认识”的过程中，教师就可以先让学生说一说自己感兴趣的数，并阐述为什么喜欢，这样学生就可以主动将数学知识与实际生活联系在一起，从而让学生主动进入到数学知识中去，这样也就确保了数学教学的生活化。

5.为学生创建良好的生活化情境

随着信息技术的不断发展，传统的数学教材已经难以满足现阶段的发展需求。因此，在实际教学中，教师要找出数学知识与实际生活之间的联系，这样才能更好的影响学生，让学生学习好数学知识。如学生在学习“应用题”的过程中，教师就可以组织学生进行分组，进入到超市中去，掌握好商品的价格等内容，然后组织学生收集好相关的素材。在这种教学模式的影响下，可以有效激发学生的学习兴趣，让学生正确认识到数学知识，从而也就可以真正提高学生对数学问题的思考与研究。此外，对数学教师来说，也要具备一定的生活化教学理念，这样才能运用生活知识来充实数学课堂教学。

综上所述，在日常生活中包含着丰富的数学知识。因此，在实际教学中教师要运用好生活知识来解决数学问题，满足学生的学习欲望，帮助学生理解与掌握数学知识，激发学生的学习欲望，提高学生的学习效果。

参考文献：

[1]万军.浅谈小学数学教学中生活化教学策略的运用[J].速读（上旬），2016，（05）：239-239.

[2]李晓丽.小学数学生活化与生活化数学的教学实践经验[J].读写算（教育教学研究），2013，（19）：167-168.

[3]苏玲.浅析新课程改革背景下小学数学教学的生活化应用策略[J].新课程·小学，2016，（04）：70-71.◆（作者单位：江西省全南县龙下中心小学）

□责任编辑：潘中原