在音乐教学中培养学生的主体意识

赵玉保

音乐教学中培养学生的创新精神和实践能力，是素质教育的核心，也是目前基础教育改革的一个热点问题。音乐课堂教学引导学生由被动学习变为主动学习，充分发挥音乐学科的特点，建立平等互助的师生关系，以激发兴趣为动力，音乐实践活动为手段，培养学生的参与意识、创新意识等主体意识，提高学生创新思维、创造能力，重视学生在音乐学习过程中的主动、自助和创造性学习意识的培养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。

在音乐教学中，必须把学生作为认识和发展的主体，充分发挥他们的主体地位，发挥主观能动作用，把学习的主动权还给学生，将“教师灌，学生被动接受”变为在教师的指导下，学生通过多种感受器官和思维活动，学习过程变为主动探索与创新的过程。自由给学生一个自我发现探索音乐的空间和机会，促使学生自主参与和探索，愉快教学，主动发展，自己去发现、去体验、去感悟，学生的主体地位才能得到真正凸现，音乐也会焕发出其他有的魅力。

1 以情感为纽带，组织教学是前提

在音乐课堂教学中，教师亲切的语言、沟通的眼神、甜甜的微笑、激励的评价，这一切都是有助于减少学生心理压力，增进师生之间的情感，建立良好的师生关系，使学生在一种尊重、信任和平等的氛围中积极主动投入到学习音乐活动中。

1.1 营造轻松快乐的音乐课堂氛围

心理学家告诉我们，良好的心境会使学习在充满情趣和积极主动的状态下进行学习。要想让学生有一个良好的心境，创建良好的师生关系是十分重要的。在音乐课堂上运用亲切的口语，会使课堂氛围温暖和谐，这样，学生的情绪放松，愿意和老师亲近，思维处于一种积极活泼的状态。在音乐课堂中为学生营造创造性课堂氛围，建立平等的师生关系，给学生一次情感体验，让他们在体验感情的基础上去想象和创造。

1.2 创新的音乐教学情景

学生只有对所学的音乐知识产生浓厚的兴趣，才能爱学、乐学、会学、善学。因此教师要充分挖掘音乐教材中有利因素，多展示教学非凡的魅力，善于利用学生的求知欲和好动的特点，巧设疑问，创设情境，激发学生探索知识的强烈欲望，为教学创设良好的学习氛围。

在音乐教学中，教师应根据教学内容创造一种能激发学生学习兴趣的场景，才能把学生带入与教材内容相应的氛围中。例如在教学歌曲《大鹿》时，先用故事导入：从前有一只大鹿，在家中悠闲地站在窗前，看向外面那一片美丽的树林。突然林中跑出来一致可爱的小白兔，来到大鹿家咚咚敲门并大声喊着：“大鹿哥哥快点开门，大鹿哥哥快点开门。”大鹿急忙打开门问：“小白兔，你怎么了？慌慌张张的？”小白兔气喘吁吁地说：“林子里来了一个猎人，正在捕杀小动物。”大鹿急忙说：“小兔子兄弟，快点进来，让我们团结起来，拉起手一起和猎人作斗争。”故事讲完后，训练学生发散思维：如果你是小兔子和大鹿，你会怎么做？带着问题来学习歌曲。通过发散到学习，让学生对学习内容产生浓厚的兴趣，最后学习活动结束时，让学生分角色表演，加深对歌曲的理解，同时也是对学生思想和灵魂的启迪和升华。

1.3 提供合作学习的机会

合作式学习是一种共同的、开放的、包容的学习，要求小组成员直接参与、互相交流、共同创造，所以音乐课堂教学中教师要多留一些时间给学生，并给学生提供更多的互相帮助，共同分享的快乐，让学生在充满合作机会的个体与群体中，自主探索，获得知识，让学生真正成为课堂的主人。小组合作式学习是师生之间和生生之间相互合作，人人参与的学习，探究和研究问题。其特点是以学生为主体，教师为主导，多方合作，各司所长。课堂信息交流多向，学生学习更积极主动，有利于学生学习方式的创新发展，小组合作式学习使课堂气氛变得活跃、生动有趣。

2 激发求职兴趣展开想象是基础

美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。”兴趣是学生积极探索某种事物的倾向，是学生获得知识技能的力量。学生的学习兴趣有赖于教师在教学过程中激发、培养和提高。

2.1 激发学生学习兴趣

要有意识地创造问题的情境，引发学生对学习内容的好奇心，使学生对学习产生浓厚的兴趣，从而诱发学生的创新意识。教学小学六年级音乐第一课《同一首歌》一课时，学习前我先欣赏《我的祖国》《大中国》等歌曲，通过欣赏，不仅让学生对音乐产生了浓厚的兴趣，更在思想上得到了升华，培养了热爱祖国的思想情操。而后让学生自己说说结合自己的学习生活，我们怎么样才能做到热爱伟大的祖国。這样，学生由被动学习变为主动学习，接受能力得到了提高。最后学生分声部表演歌曲，更加深了对歌曲的理解和感受，培养了音乐情操，这样轻松、愉快、赋予学生主人公地位的课堂教学就会取得良好效果。

2.2 让学生插上想象的翅膀

教育面向的是全体发展中的学生。虽然他们禀赋有所不同，但就个体而言，他们的创造潜力还是需要发现和挖掘的。音乐教师在音乐学习的实践中提出与别人不同的新思路、新方法，并在教学中注重个性差异，尊重学生个性和人格，鼓励学生自由想象。爱因斯坦说“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动进步，并且是知识的源泉。”在音乐的教学中，要培养学生感受、表达音乐的能力和通过音乐进行思考、想象的思维能力。

总之，教育的根本目的是为了认得全面发展，是培养人、培育人，作为音乐教师，在音乐教学活动中，要注意发调动教师和学生两方面的积极性和主动性，带领学生在音乐的海洋自由遨游。

（作者单位：梅河口市山城镇中心校）