新课改背景下小学数学教学探究

姬嗣华

（山东省淄博市临淄区凤凰镇梧台小学 255400）

摘要：数学新课改的深入实施，要求我们老师无论从教学理念还是教学方法和手段上都要进行改革创新。为此，本文以新课标理念为教学依据，对新课改背景下的小学数学教学进行了探索研究。

关键词：新课改；小学数学；教学

数学新课标实施以来，给教学增添了新的生机，同时也给老师们的教学带来了新的挑战。那么，如何适应新课改形势要求，开展好小学数学教学呢？以下是本文的几点建议。

一、营造和谐教学氛围，激发学生学习兴趣

俗话说的好：“亲其师而信其道”，学生只有喜欢教师，才能喜欢上教师的课程。因此，我们要为学生构建轻松愉快的课堂学习环境，给学生提供更多自由的空间和时间，缓解高强度学习带来的压力，激发学生学习的积极性和主动性，促进学生创新意识和创新能力的培养。在教学过程中，教师要转变教学理念，多用发展性眼光看待学生，尊重学生的思维方式和行为习惯，当学生遇到难题的时候要耐心帮助学生解决问题，当学生出现错误的时候教师要用平等的语气和学生进行交流探讨，帮助学生找出问题所在。另外，教师要不吝啬表扬，多看到学生的长处和优势，对于学生的优秀表现及时给与肯定和表扬，增强学生成就感和自信心，激发学生学习的热情和动力，提高教师的质量水平，培养学生创新意识和创新能力。

二、合理创设问题情境，激发学生学习动力

兴趣是学生最好的老师，在教学过程中，我们要想办法设计诱发性问题，创设问题教学情境，引导学生积极思考，激发学生学习的兴趣和动力，让学生主动去探索求知。高效的问题情境包括两大特点：第一，接近学生的最近思维发展区，贴近学生能力范围，但又让学生不可及，这样才能刺激学生求知的欲望和好奇心，从而在好奇心的驱使下激发学生学习的兴趣和动力；第二，营造趣味性教学环境，提高教学的趣味性和生动性，满足学生兴趣爱好，从而激发学生积极的学习情感。因为数学知识的抽象性较强，如果单纯学习数学知识学生会觉得枯燥乏味，所以，我们要转化教学形式，采取趣味性教学模式，提高课堂教学的趣味性和生动性，激发学生求知的欲望和动力，推进教学活动深入开展。比如，在学习不规则图形的时候，为了让学生独立推导出图形面积计算公式，我们可以让学生以小组为单位进行交流探究，然后小组之间汇报探究成果，然后再进行交流讨论，最后从不同的想法中找到最佳答案，这样不但会验证学生心中所想，增强学生成就感和自信心，同时还能营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的探究欲望和动力，提高学习的效率。

三、紧密联系生活实际，分析解决现实问题

数学是从现实生活中得来的，我们现实生活中的每一个角落都蕴含着数学知识，数学知识也只有应用到现实生活中才能真正体现它的价值。所以，在教学过程中，要关注学生对生活中存在的数学问题的体验，把生活情景与数学知识结合起来，通过解决生活问题来巩固所学数学知识，使学生的数学技能得到不断提高。在日常生活中积累的经验和获取的知识是小学生学好数学的前提和基础。因此，教师要注意在教学过程中引导学生认真观察实际生活问题，体验生活与数学的紧密联系，拓宽学生认识和发现数学的面积，不断积累数学体验。如在学习长度单位时，教师可以拿班上学生的身高对比入手，让学生在比较身高的过程中体会到在进行精确测量时长度单位的意义，并认识各种测量工具和测量单位，学会使用这些工具自己测量书本、课桌、黑板、教室等实物的长度。此外，学生学数学的最终目的是解决现实生活中碰到的各种问题，让数学服务于生活。所以，在教学过程中，教师要把培养学生利用所学知识解决具体问题作为教学的重点。根据自己所理解的生活中存在的数学问题，来强化训练学生的发现和解决具体问题的能力。在教学评价方面，不能单纯地把成绩高低作为评价学生的唯一标准，还需要对学生分析和解决问题以及运用所学知识解决具体问题等方面的能力做综合性的考虑。在教学过程中，教师不能单纯为了取得好的考试成绩而生搬硬套教材知识，逼着学生死记硬背所有的数学定理，而应教会学生灵活运用学到的数学知识和定理解决生活中遇到的具体问题。学生在利用所学数学知识解决生活问题的过程中，能够不断提高他们的学习兴趣。除此之外，在课堂教学过程中，教师也要注意对学生进行行为规范方面的养成教育，引导学生将日常生活现象与所学数学知识联系起来，培养学科情感，提高学生的知识运用意识。

四、精心设计数学作业，引导学生乐学善做

数学新课标指出：数学作业在内容方面必须具备现实意义和挑战性，能够引导学生自发运用所学知识去分析日常生活中的现象，独立解决一下常见的现实问题，学生应该在一个积极主动、活泼个性的状态下完成教师布置的作业。由此可见，优化设计课后作业是新课标得以实施的重要形式。作业能够有效地帮助学生巩固所学知识，培养基本的学習技能；能够帮助教师更好地掌控学生的学习进度，能够有效地提高学生的智力与学习水平。学生完成作业的情况直接反映的是他们对所学知识的掌握程度，因此，提高学生的作业质量同时也是促进教学质量提高的有效途径。为了响应新课标在作业方面的基本要求，从优化设计和提高质量方面进行了一些尝试，并取得了一些成果。当学生怀着激动和高涨的情绪进行思考和学习时，会对所看到的表现出很强的好奇心，并能从学习中自我意识到力量与智慧，感受到创新的乐趣，为自己具备的智慧与意志感到自豪，这就是所谓的兴趣—苏霍姆林斯基。为了激发学生的兴趣，教师在设计作业时要体现出新颖、灵活、有趣，利用趣味化的作业来丰富知识和训练思维，用趣味化作业取代枯燥的反复练习，激发他们的兴趣，进而积极主动地完成作业。以“两位数乘一位数”的教学为例，我们可以设计“小狗做客”的作业：周末了，小马请小狗去家里做客，告诉他家住在108号，小狗到了小马住的地方一看，所有的门牌号都是由乘法算式组成，你能帮小狗找到小马的家吗？这样就能通过一个趣味性的故事情节隐含着乘法计算题，学生对这种形式非常感兴趣，自然能在开心快乐的氛围里学会计算方法与技能。

总之，在新课改的基本要求下，教师要对传统落后的教学模式加以改进和创新，激发学生学习数学的兴趣。虽然教学模式的改革与创新困难重重，但只要我们在教学实践中不断总结经验，完善教学方法，就能化解所有问题，实现数学教学的持续发展。

参考文献：

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[2]张建秋.提高小学数学课堂教学效率之我见[J].考试周刊，2010，（46）

[3]易良斌.科学把握数学新课标提高课堂教学有效性[J].教育科学研究，2002，（04）