深入实践探究创造精彩生活

徐金娜

【摘 要】《新课程标准》指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。根据自身的特点，紧扣现实生活，有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践活动。使学生在‘做、‘考察、‘实验、‘探究等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力，开拓创新精神。”

【关键词】兴趣爱好；创新能力；实践探究；成果展示

【正文】综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。《新课程标准》指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。根据自身的特点，紧扣现实生活，有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践活动。使学生在‘做、‘考察、‘实验、‘探究等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力，开拓创新精神。”教学中，教师要从校园生活、学校园生活、社会生活中去拓展实践渠道、丰富实践内容、生成实践资源，让综合实践活动面向生活，回归于生活。

一、注重兴趣爱好，开展实践探究

兴趣是成功的老师，学生对问题的热情和原有知识储备是实施主题的关键。在自主的基础上，都可以师生互动，但课题一定要是学生的兴趣所在。

要想开展好综合实践活动，除了教师必须善于抓住时机、选好主题、当好参谋、正确引导外，还要根据学生的心理特点、活动的主题设计出多种多样新颖别致的活动形式，激发学生参与活动的兴趣，使他们在感兴趣的活动中增长知识，锻炼各种能力。为此，我们根据不同年级学生的实际，在教学中开展多种形式的活动。如我们选择《我们的牙齿》、《牛奶的妙用》《点滴节约、共同减碳》、《我的家乡—盘锦》、《餐桌上的学问》、《做环保小卫士》等课题进行研究，就充分考虑到了这一点。

二、关注校园生活，深入拓展实践

陶行知先生说过：“要改变以‘学科为中心、‘课堂为中心、‘教师为中心的传统教育的弊端，加强教育与社会生活、儿童生活的联系。”因此，教师要给学生营造一个开放的学习空间，让学生对自我、自然、社会、科技、文化引起足够的关注，并在这个过程当中形成积极的人生态度。

我校为综合实践活动提供了广阔的舞台，学生对富有本地特色的、从自己身边来的课题，研究起来更感兴趣，也更容易取得成功。比如：在生活中，许多学生都没有养成勤俭节约的意识，所以经常在无意中有很多浪费的行为，比如吃饭时浪费粮食，没吃完的饭就倒掉；不爱惜纸张，乱撕乱扔作业本；包装纸盒、饮料瓶随手乱扔，于是我结合综合实践活动课本上“变废为宝”这一活动，来培养学生的环保意识，同时促进学生的动手制作能力。同学们在活动中通过收集整理资料，动手实践制作，懂得了节约、爱惜生活。

三、重视实践过程，提炼活动感受

1、学以致用，重探究，重应用。学生们对世界十分好奇，有强烈的探究兴趣，增强学用之间的联系，在课内学到的东西到实际生活中马上能用，获得了锻炼的机会，也增强了学习的信心和兴趣。

2、关注参与过程，重过程，重体验。关注过程，就是关注学生们对活动的参与及参与程度。学生们有强烈的参与意识和合作意识，人人主动积极投身其中，善于与他人合作，这是活动顺利开展的保证。强调观察周围事物，亲身体验，参与活动的每一步，逐步体验合作与成功的喜悦，做到有所感受，有所发现。在《我的车标》这个主题活动中同学们走出课堂，亲自去调查搜集与车标有关的知识，还在家长带领下去4S店采访，还把活动的感受写了下来，发表在学校网站上。

四、侧重培养学生多方面的学习能力

学生在整个综合实践活动中所需科学技术知识，除了在学校的科学课获取外，学生自己可通过以下途径获得：①图书馆；②通过上网查找；③电视；④请教家长或专业人士。因此，综合实践活动有利于培养学生在开放性的环境中多渠 道獲取、收集信息的能力和处理信息的能力。学生在亲身实践中，懂得了很多科技知识。同时，在综合实践活动中，学生可掌握以下科学的学习方法。①科学探究。在科学探究中，激发学习科技的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，发展自身的科学素养。②自主体验。学生在自主获取知识与技能的同时，学会学习，学会创新，在感悟和体验中得到发展。③实践操作。学生在操作中学 会观察、分析，在实践中体现科技创新精神。

五、提高成果展示，促进人人参与

展示交流是对学生在整个活动各种表现和实验结果综合体现，也是师生之间、学生之间共同学习和交流的机会，有利于主题活动的深入拓展。一些研究课题经过研究后，会得出令人惊奇的成果，让学生们通过校内电视台和广播把这些成果传扬出去，也可以办一个“成果展览室”，适时让学生们来参观，成果的研究人进行讲说，这样不仅促使研究的学生研究兴趣更浓，而且使更多学生有了研究的欲望。

学生在内心深处都有着强烈的表现欲望。在他们的身上，都有着与别人不一样的闪光点。综合实践为学生提供了这样一个表演的机会，可以让他们将自己的优点在同学面前展现。如果教师对学生的活动汇报方式做出限制的话，对很多学生来说，可能就是束缚，对某个学生适合的形式，在另外一个学生身上不一定适用。在《我的车标》活动汇报中，各个小组的汇报方式都不一样。有相声、快板表演，有自编的三句半，虽然节目不是十分完美，但表现出了他们对汽车车标这个问题的关注。

每一个学生都是一个活生生的个体，他们有自己的情感、态度、价值观。我们应充分尊重每一个学生的兴趣、爱好与特长。运用体现其个性特征的自己的方式展开深度探究，获得自己的独创性理解。要让学生真正发挥主人翁精神，在活动中充分展示个性和才华，“活”起来，“动”起来。让学生全身心地投入到自己感兴趣的活动中去。让每一个学生都能醉心于此，乐此不疲。体验成功，感受幸福，创造快乐。