浅谈民办高职院校数学课堂教学方法改革

姚柏洲

摘 要：从我国目前高职教学实际情况看，要改变原来的以纯数学教学为导向的高职教学模式，就应该进行必要的改革。本文以广州华商职业学院为例，对数学课堂的教学方法改革进行探索。

关键词：民办高职 数學 教学方法改革

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2017）05-0022-01

高职院校是以培养高素质技能型人才为根本目标， 数学教育作为培养学生严密逻辑思维锻炼的基础课程，在高职教学中起着非常重要的奠基作用。通过数学教育培养学生综合运用数学知识，提高学生应用数学解决实际问题的意识、兴趣和能力， 全面提高学生的数学素养。

1 民办高职院校数学课堂现状

目前，学校只对部分的理工科学生开设数学课程，取消了以往经济类、商科学生的数学课程授课安排。另外，数学课程的课时比例也相应地进行了压缩：从原来的每班每周4个课时压缩到每班每周2个课时。除此之外，学校缩小了数学课程门类，变为单一的教授《经济数学》。

学生数学成绩参差不齐，一部分学生已经习惯了高中阶段的应试型学习，还不适应大学偏重自主性学习的氛围，一时间会迷失方向。

另外，在课堂中，由于既定的教学任务，加上缩减的课时，课堂经常出现满堂灌的教学模式，在讲授过程中对应用案例涉及较少，不符合高职院校培养应用型人才的要求，学生也不乐于接受，很难调动起学生学习的积极性。

2 数学课堂教学方法改革探讨

要打破目前民办高职院校数学课堂的困境，改革势在必行。在既定的条件下，可以在教学方法上做好以下的几点改革：

2.1 加强案例教学

在实际的数学教学过程中，大多数教师是在讲台上不断地向学生讲解，基本上不与学生互动，教学方法非常传统老套，使得数学基础本来就差的学生对数学课没有兴趣，进而产生乏味的感觉，造成上课时有的睡觉，有的玩手机，无法激起对学习的兴趣，出现低头族与耳塞族。要改变这个局面，就应该加大力度进行案例教学：即选择一些尽量贴近生活与联系实际的题目，与学生一起研究、探索解决这些问题的方案，在解决问题中提高学生的分析能力与应用能力，激起学生学习数学的兴趣。如：在讲述函数的极限时可引入利息公式进行讲解；最值问题可结合工厂生产的利润、成本进行讲述；国民收入分配的不平等程度问题引出定积分的概念等。我们要懂得提取生活中的案例，让枯燥的课堂活跃起来。

2.2 合理利用现代教育技术教学

在教学过程中，多媒体信息量大、内容可以丰富多彩，同时计算机处理信息能力强、可以很好地模拟数学教学，甚至可以完成教师的部分工作。利用多媒体进行教学，教师要在备课过程中，把要讲解的内容提前制作在课件上，这样就省去了教师在课堂上板书概念、定理、例题的时间，节约了课时，为同学们课堂练习、拓宽视野提供了充足的时间。另外数学中的抽象概念、定理等可以通过图表、图像、动画等多媒体生动地表现出来，便于学生理解和掌握。如：在讲述极限定义的时候，可以通过函数图象进行讲解；通过Matlab软件讲解生活中的经济问题等。另外，多媒体教学也便于教师归纳课程重点、难点，增强学生的理解和记忆，提高课堂效率。

2.3 加大数学建模授课，巩固课堂教学效果

教学中科学地、合理地运用数学建模进行授课，创建“问题情境、建立模型、解决与运用”的教学模式，通过布置与课堂上讲过的数学建模方法相关的题目，或者是再引申讨论课堂上的某个问题，进行建模教学，达到巩固和深化课堂教学的目的。数学建模不仅展示了数学在各个学科领域的应用， 使学生感受到了学习数学的意义，而且通过学生对数学建模全过程的参与与自我尝试，也使学生尝到应用数学于实际的甜头，增强数学在学生心目中的地位。

2.4 引入计算机数学实验

数学教学的一个重要目的是使学生通过运用数学知识，解决生活中的实际问题。进行计算机数学实验课程的教学能打破数学课只有习题课，没有实验课的传统模式。开设数学实验课，其目领会数学与现代高新技术的完美结合，并获得现代科技所需要的数学知识与数学素质的是培养学生的数学建模能力、科学计算的方法与手段、数据处理能力，使学生在不断的应用与探索中，通过数学计算、符号处理的数学实验，把数学应用切入理论教学中， 促进对数学规律的理解、认识，使讲授——记忆——作业的传统学习过程变为学生自主探索——思考——解决问题——应用的过程， 其意义不仅仅在于使学生掌握必要的数学知识，更重要的在于学生独立参与，从而提高学生学习数学的积极性和主动性， 提高学生对数学的应用意识。

参考文献：

[1] 王海龙，韩田君，徐爱华.高职数学教学改革的实践和思考[J].学科教育，2013（7）.

[2] 欧瑞宏.提高高职院校数学教学效果的探索[J].高教论坛，2005（2）.

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[4] 张红莉.试论高职数学教学中的案例教学法[J].教育与职业，2012.