分析声乐演唱教学中肢体语言的重要性及应用方式

陈桦

摘 要：肢体语言是人们在沟通过程中经常使用的一种沟通方式，通过对于身体、手势、目光等方面的使用可以让对方更深刻的理解到使用者所表达的含义。在声乐演唱教学中，由于声乐演唱具有抽象性，肢体语言在声乐演唱的教学中可以起到重要的作用，如何更好的运用肢体语言已经成为提升声乐演唱教学水平的重要方式。

关键词：声乐演唱 肢体语言 教学

一、声乐演唱教学的特点

声乐是一门演与唱相结合的高雅艺术门类，在声乐表演中，演与唱具有相辅相成的作用。在声乐的教学中，要注重对学生演和唱双重能力的培养，要帮助学生理解和分析作品，体会作品中想表达的含义和情感，再通过演唱的技巧将作品中的情感表达出来。

（一）声乐演唱学习具有先天性

在声乐教学的过程中，可以发现并不是每个学生都有很强的对声乐的领悟力。有些学生天生的对声乐敏感，有较强的声乐学习能力，通过对这部分学生的着重教学和训练，可以让学生在学习过程中掌握声乐的的精髓和技巧，发挥声乐的潜力和意境。但另一部分学生由于缺乏对声乐的先天天赋，导致学习能力不高，这要是大多数学生无法在声乐方面继续前行的主要原因。

（二）实践性

声乐演唱教学是一门注重实践的教学方法，与其他科目的教学不同，在声乐演唱教学中，理论知识的教学只占有一小部分的地位，更多的是让学生进行实际的操作。只有通过学生的实际操作，才能體现出学生在声乐演唱中的不足，从而在教师的指导下进行改正，找到正确的演唱方法。

（三）二度体验性

在学生了解了声乐的学习后，在每次演唱练习结束，都可以通过听录音的方式，重新体验一下自己所唱的曲目，从而从声乐的角度分析自己在演唱过程中表现出的不足，并进行相应的改正。同时，在自我欣赏的过程中，还能给学生自信心，让学生未来敢于登台表演，提高学生的演唱能力。

二、肢体语言的具体含义

肢体语言是以肢体活动为主，通过手势、姿势、表情等多种方面因素进行表达信息、传递感情的方式。肢体语言的信息表达，往往比语言表达要更加深刻，更加真实，在声乐教学中，通过语言教学与肢体语言的配合，可以更好的让学生理解教师和曲目中所表达的含义，提高教学质量和效率。

（一）手势语

手势是人表达自己情感和信息的本能形式，通过手势用来表达含义已经有几千年的历史。在声乐演唱教学中，通过对于首饰的使用，可以更好的表达声乐中抽象的东西，将其具体化和形象化，让学生更好的对其进行感知和使用。例如在学生演唱过程中，如果学生唱得好，教师既要鼓励又不能打断，就可以通过手势的方式表达对学生的肯定，如果学生在声调等方面过低，教师可以通过握拳等方式进行力量的表达，让学生提升演唱时的力量。同时，手势在声乐演唱教学中可以做象征使用。例如在演唱过程中用手模拟水流淌的动作，可以引导学生的气息更加平稳，将手抬高可以让学生提高自己的气息等。另外还可以用手势，表达学生口腔内部的情况，例如通过手势将口腔打开，或抬起舌头等。

（二）身势语

身体姿势能表达的具体含义较少，但相比手势语可以更好的体现出一个人的精神面貌，而这种精神面貌在一定程度上还能影响周围其他人的精神面貌。例如教师在上课过程中，一定要注重自身的身体姿势，无论是站着还是坐着都务必要做到抬头挺胸，身子挺拔，只有这样才能让学生上课更有精神。另外教师还可以通过引导学生改变姿势的方式，让学生更好的进行发声。例如在后腰支持声音的时候，可以让学生通过挺直腰板的方式进行发声，在演唱热情奔放的曲目时，要注重学生抬头挺胸，以保证气息高昂。而有些学生在演唱过程中，经常会出现低头、弓背等现象，会极大程度的压抑学生的发声效果，因此在声乐演唱教学中，对其进行身体姿势的教学意义重大。

（三）目光和神情

声乐演唱是一种演与唱相结合的艺术形式，在声乐演唱过程中，感情的表达是极为重要的。所谓眼睛是心灵的窗口，目光在人的情感表达上具有重要的意义。目光中具有深邃的感情，会给声乐演唱增添色彩，而如果目光呆板、木然，则无法起到相应的感情表达效果。在声乐演唱教学中，教师要以身作则，通过积极地目光和神态，让学生打起精神。同时要用生动的表情和目光给学生带来学习热情，让学生正确的体会曲目和作品中所带有的情感含义。启发学生感受作品中所带来的情感变化。如作品中，初时阳光明媚，中间低沉消极，最后重新振作的情感含义，可以让学生通过将自己与作品相结合，感受作品中主人公的心里活动，从而影响自身的情感变化，再通过目光表现出来，要让学生重视眼神和神情在情感表达上的重要作用。

三、声乐教学中肢体语言的应用方式

（一）运用肢体语言强化学生的发音技巧

兴趣是学生最好的老师，只有调动起学生的学习兴趣，才能让学生更好的融入到学习中来，提升学习的效果，提高教学的质量。 在教学过程中，教师可以通过肢体语言的使用，引起学生的学习兴趣，从而让学生融入到课堂学习之中。同时，通过对于肢体语言的使用，可以让学生更好的锻炼发音技巧，通过站姿等方式的调整，促进学生发音准确度的提升。在学生演唱训练过程中，教师要通过自身的专业素养，利用肢体语言让学生意识到自己演唱过程所暴露出的问题，及时进行改正。在学生声乐演唱过程中，如果能够更好的利用肢体语言，可以让学生更加深入的对曲目中所表达的含义和情感所有体会，进而理解声乐所表达的意义，在境界上提升学生声乐表演能力。声乐表演过程中，不光教师要着重对肢体语言的运用，更好为学生树立肢体语言的理念，让学生了解到肢体语言的重要意义，从而让学生切身的对其进行思考，找到独特的使用肢体语言的方式，强化学生的声乐演唱技巧。

（二）运用肢体语言消除学生心理障碍

许多学生在声乐表演过程中会产生胆怯心里，不愿意在众人面前表现自己。但由于声乐表演的特殊性，必须要克服这种心理，在公众面前将自身的声乐表演能力表现出来。传统的声乐表演教学中很少会考虑到学生心理素质的问题，导致许多学生理论基础扎实，演唱水平过关，但在众人面前往往会出现不敢唱、束手束脚的现象产生。而通过肢体语言在声乐表演中的运用，可以让学生更好的消除戒备心理，让学生更加放松，减轻在众人面前演唱锁带有的心理压力。

（三）运用肢体语言加深学生对作品的理解

声乐表演中的作品大多有其含义和感情，声乐表演中演唱能力是重要方面，但对于作品感情的表达，则是给声乐表演增色的最重要因素。在声乐表演中理解作品的感情具有重要意义，而肢体语言由于具有相应的情感表达能力，在理解声乐表演作品的感情内容上具有十分重要的作用。通过对于肢体语言的使用， 可以让学生融入到作品当中，切身感受作品中带有的感情含义，从而在声乐表演中忘我的表达出来，升华学生声乐表演的能力，提升声乐表演教学的效果和质量。

参考文献

[1]赵英.肢体语言是声乐教徐最简便的直观教具[J].达县师范高等专科学校学报（社会科学版），2005，15（3）：21-22

[2]彭琦.探讨将肢体语言应用于声乐演唱教学的有效对策[J].黄河之声，2016，11（5）：39-40