多媒体辅助教学对地理课堂的影响

于娟

学校多媒体设备的不断更新和使用，有力的促进了我们教育教学工作的展开。当今，多媒体技术的飞速发展，使其日益广泛地渗透于社会的各方面，包括教育、教学之中，并于其中发挥了日见显著的作用，无疑带来教育、教学的一场技术革命。其功能在教学中的优越性日渐彰显，许多教学一线的教师和教育工作者借此“东风”，在工作中学习、探索和实践，对多媒体教学技术有了一定的认识和技术的掌握。学校对教学多媒体的投资，无疑给教师铺就了一个新的台阶，更加有力的促进教育教学的开展和教师业务水平的提高。

多媒体教学对我们地理教学的意义更为突出。由于教学条件及学科特点，我们在教学中要实现地理新课程的总体目标“要求学生初步掌握地理基础知识和基本原理，获得地理技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段，增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观。”但在以往某些问题的解决上我们只能局限于课本，空讲理论，无法对学生进行整体的展示。现在，多媒体的应用能够很好的协调这个矛盾，促进学生对知识的理解和把握，激发学生的学习热情。

现代多媒体地理教学是现代科学技术在地理教育、教学领域的应用，主要有地理電化教学媒体和电子计算机及计算机多媒体，也是地理教学现代化的重要内容之一。现将我们对地理多媒体教学的几点认识和看法总结如下。

一、有效传递地理教学信息

由于地理事象的广远性、复杂性、综合性，学生难以进行广泛的观察和深入的体验。而现代地理教学媒体不受时间与空间、宏观与微观的限制，可以无限延伸人的各种感官、思维，通过图像、音响、色彩、动画将地理教学涉及的地理事物、形象、情景、过程、分布、联系等直接展现于课堂，使学生可以生动、形象、直观、具体地感知和认知地理事象；通过现代地理教学媒体化大为小、化虚为实、化远为近、化隐为显、化模糊为清晰、动静互化、快慢互化，便于突出地理教学的重点，突破地理教学的难点，使抽象事物具体化、形象化，使具体事物抽象化、概念化，从而缩短认知结构，提高学习兴趣，为教师的教与学生的学提供极大的便利。

二、提高地理教学效率

所谓地理教学效率，包括单位时间内地理教学信息传递的数量和学生掌握知识、开发智力的速度。众所周知，人们对知识的掌握是通过多种感官感知信息、接受信息和加工处理信息而形成的。现代地理教学媒体大大延伸了人体感官，扩大了人的视野，扩展了教学信息传递的通道，提高了传递和接受信息的速度，有利于提高教学效率。现代教学媒体的应用使得教学信息的传递量加大，传递速度加快，从某种意义上说，减轻了学业负担。比如中学地理教学中的诸多重点和难点，综合利用现代教学媒体的优势，则可化难为易、化繁为简、化深为浅、化抽象为具体，大大缩短认知过程，不但可以使地理学习兴趣浓、易接受、理解快、掌握牢，学得生动活泼、灵活有趣，而且可以使地理教学课时缩减、负担减轻而仍能获得好的教学效果。

三、优化地理教学进程

在地理学习过程中，学生的接受能力、记忆速度、理解程度、掌握进度客观存在着个性差异。比如有的善于观察和想象，有的善于思考和表述，有的善于应用和操作。运用传统教学模式和传统教学媒体，难以顾及学生个性差异，抑制了学生的个性发展。借助现代地理教学媒体，则可以根据学生的个体差异，选择地理教学内容的表述方式，选择地理学习进度和策略，使每个学生的潜力都能得到发挥，使每个学生都能在原有的学习基础上取得进步，从而使全体学生都能达到基本要求，降低淘汰率。现代教学媒体用于地理教学，还改进了教和学的互动方式，使师生的教与学配合更加紧密。比如让学生自行设计和编制教学软件，自己演示和操作教学程序，通过人机对话、人机讨论的不断深入和扩展，为开拓地理创新教学提供广阔的前景。

四、促进地理教师素质提高

现代教学媒体的应用可以弥补传统教学媒体的不足，比如对特级教师的示范课，对优秀教师的公开课，对教有所长的教师的研究课，都可以通过实况录音、录像，多次播放，分析评价，在广泛地研讨中提高教师教研的水平。利用闭路电视系统可以全面观察地理教学过程，分析地理教学情境，研究学生行为表现，改进教学活动和方式，既有利于提高教学质量，又有利于加强教学研究。现代教学媒体的应用和发展，不仅可以承担地理教师的一部分职能，对減轻教师劳动，系统地开展地理教师的培训工作，大力加强教师的继续教育，提高地理教师素质有不可忽视的作用，也对节约师资，扩大教学规模，减少教育投资产生不可低估的影响。