高校导师制与学长制教育管理模式研究

唐贵宏

摘 要：导师制和学长制已经在国内很多高校实施了，看似不相干的两种教育模式实际上却有着密切的联系。本文认为导师在学长的确立过程中起到了决定性作用；导师制为学长制的实施提供了智力支持；学长制是导师制的延续；导师制和学长制在高校教学管理和思想政治教育工作中相辅相成。

关键词：导师制；学长制；教学管理； 思想政治教育

一、“学长制”管理模式的实施办法

1.制订完善的学长制管理条例。学长制作为探索性与辅助性的学生管理机制，制度的约束与保障是工作有效推行的前提和保证。应根据学生工作体系的特点，从学长的选拔、管理、考核、评定、推广等各个方面制定严格的管理制度，确保学长的质量和数量，并从学长制工作的职责、任务、选拔聘任办法、培训机制、监督和管理机制、考核和奖惩机制等各方面作出严格的规定，在实践中严格执行并不断完善。

2.完善学长的选拔与聘任机制。学长实行院系内的聘任制，任聘期为2个学期，聘任对象为政治觉悟高、专业基础扎实、有一定工作经验和口头表达能力的高年级学生。具体程序可如下操作：每学年结束前一个月内，全院（系）根据专业情况公开招聘学长；高年级学生提交申请表并附班级意见；院系学生工作领导小组对申报的学生进行公开答辩；以宿舍为单位，每间宿舍选聘学长1～2人；确定候选人并张榜公布以征求意见；给确定的学长颁发聘书，以示荣誉和责任。

3.建立健全学长的培训机制。由于学长制工作涉及到生活、学习、心理等方方面面的内容，被选上的学长必须参加相应的培训，使他们端正观念，树立信心，积极地去承担和完成这一任务，并明确自身的任务和职责。学长培训应采用全方位、分层次的方法，学校层面上，学生工作处（部）、教务处、团委、心理健康中心等职能部门应共同举办学长培训班，对学长进行相关培训。学院（系）层面上，应结合自身的特点，根据本学院（系）的工作具体安排和要求，对学长辅导员们作进一步的培训，让他们充分了解学校、学院的各项制度，以及在工作中涉及的内容、方法、态度等。以确保每位学长都能为新生提供正面、科学的引导和帮助。

4.学长工作的考核与奖惩。学长作为学生自我教育、自我管理、自我服务的重要载体，不仅有相应的职责和任务，也必须有相应的待遇和奖惩，这就需要定期考核。考核工作应由学院完成，每月召开学长例会，了解学长工作情况，每学期对学长的工作进行考核，可由个人申报，学院推荐，学生工作处（部）考核，包括自我评价、学生投票、辅导员班主任评议、学院意见等指标，考核等级可分为优秀、良好、合格、不合格等。可根据学长的工作业绩评选出“十佳学长”给予嘉奖，并根据学长考核等级评定参与相关的评优评奖、推优入党等工作。对责任心差、不能完成工作或违反学长管理条例的学长，由院（系）学生工作小组讨论并提出批评教育；对定期不整改的学长，实行解聘。

二、导师制为学长制的实施提供了智力支持

学长是指从高年级中选拨出来的优秀学生，其任務是对低年级的学生在学习、生活和思想方面进行指导。要想让学长制最大限度地发挥作用，必备的前提是学长在校园生活的各个方面都有丰富的经验和积极向上的态度。那么学长的这种经验积累和自我素质提高有赖于导师的悉心指导，因此，导师制为学长的实施提供了智力支持。

三、学长制是导师制的延续

因为导师制是个双向选择的过程，所以导师和学生都需要通过一段时间对彼此进行必要的了解，然后进行选择。因此我们可以这样理解，导师指导的学生通常都是相对较高年级的学生，而非刚刚入学的新生。而学长制中的学长也正是从高年级的优秀学生中筛选出来的，他们一边接受导师对自己在生活和学习方面的指导，一边以“小导师”的身份帮助低年级学生。如果导师制和学长制在同一所高校实施，就可以理解为导师间接地指导了低年级学生，从这个角度来说，学长制是导师制的延续。

四、导师制和学长制在高校教学管理和思想政治教育工作中相辅相成

大学校园是一个别样的世界，初入校园的大学生摆脱了高中生活无边无际的题海和高考的压力，取而代之的是大学校园的各种新鲜事物和自由自在的生活。在这个转折点上，自制力较强的同学，会为了心中更远大的目标坚持不懈地学习；自制力较弱的学生，则有可能一落千丈，甚至是堕落。在大学校园里，各种悲剧发生的频率不断提高，马加爵事件的发生也绝非偶然。总而言之，大学生的学习问题和心理健康问题需引起我们的关注。

五、学长制与导师制的效果

通过实施导师制，使学生明确了学习目的，形成了良好的学习氛围，营造了积极向上、互帮互助的学习风气，近几年学院获得2次湖北省先进班集体、1次国家先进班集体，2008年获得湖北省思想政治教育先进单位。学生思想政治教育取得良好效果，学生爱国、诚信、爱心明显增强，2006年12月大学生英语四六级考试前夕发动在汉7所部属院校学生行万人签名抵制考试作弊，2008年1月在学校率先开展“无人监考、诚信考试”，2007年学院毕业生将物资捐献给贫困低年级“爱驻母校、旧物浓情”活动，2008年将其发展为爱心超市。学生的科研能力有了很大的提高，每年本科生都会在各级学术刊物发表三十余篇论文，多位同学在《中国史研究》、《华中师范大学学报》等重要学术刊物上发表文章，2009年大四冯之余同学论文《古代中国的黑夜秩序》更是被《中国社会科学文摘》转载。数十项成果获得校级以上大学生科研成果奖，多位同学论文获得全国历史学基地全国史学新秀奖，2007年有2位学生获得教育部国家创性试验计划项目。学生教学技能有了很大提高，连续几年获得学校教学技能大赛一等奖。学生的综合素质和能力明显增强，在全国大学生英语竞赛、全国高等院校学生语言文字基本功大赛、湖北省五四文艺汇演、湖北省高校纪念“一二·九”诗歌散文大赛等重大竞赛中多次获得一等奖和特等奖，多名学生担任过学校广播台和电视台台长。在学校运动会中更是获得学生男子团体8连冠，学院刘卓贤在今年5月举行湖北省第十三届运动会（高校q群体类）暨湖北省第十届大学生田径运动会获得男子400米冠军并打破该项目纪录。学院每年保送和考取研究生人数超过35%，为研究生教育提供优秀生源；参加工作的学生也因为基础扎实、综合素质和能力较高深受用人单位好评。

在关注大学生学习和心理健康这两方面，导师主要是沟通和教育两方面的作用，这种引导性的作用往往是间接的；而学长在这两方面起到的作用则是直接的，他们可以用自身的经验和体会更好地对学弟学妹们进行体验式的教育。因此，在高校教学管理和思想政治教育工作中，导师制和学长制是双管齐下、相辅相成的，共同承担着这份重任。

结束语：在关注大学生学习和心理健康这两方面，导师主要是沟通和教育两方面的作用，这种引导性的作用往往是间接的；而学长在这两方面起到的作用则是直接的，他们可以用自身的经验和体会更好地对学弟学妹们进行体验式的教育。因此，在高校教学管理和思想政治教育工作中，导师制和学长制是双管齐下、相辅相成的，共同承担着这份重任。

参考文献：

[1]曹十芙，周清明.中国高校本科生导师制研究进展[J].高等农业教育，2006（2）.

[2]王建斌.高校本科生导师制研究综述[J].成都大学学报（教育科学版），2008（1）.