多媒体让英语课堂更精彩

白毅

摘要：在当今知识爆炸的这个时代，信息技术已充满全球，走进了各个领域，方便了各行各业和人们的生活；为各行各业的加速发展提供了便捷的服务，方便了人们的学习与生活，特别是方便了学校各科的教育教学，使学习环境、内容、资源、服务等诸方面像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅。服务于所有学生的发展，尤其是多媒体的使用，使中学英语课堂更加丰富、更加精彩。对笔者而言，这是新的挑战。本文就简要谈谈多媒体技术在英语课堂中的应用。

关键词：多媒体；英语课堂；应用

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）11-0004

《英语课程标准》建议：“在教学中要采用任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现其任务和目标，让学生感受成功。”在新模式下，让学生在课堂中充分感知、体验、实践、参与，并进行合作、交流等综合性的训练。单凭教师手中的一支粉笔和一张嘴，是很难营造氛围愉悦、充满情趣、学生思维活跃、主动参与的课堂教学环境的。这样，让学生愉快学习、体验成功、分享快乐就成了一句空话。随着时代的飞速发展，信息技术遍及各行各业，并取得了辉煌的成就。教育教学也不例外，步入了信息化的教学轨道；在教学中，充分利用现代教育技术装备，使多媒体及课件发挥了强有力的功效。特别是在英语课堂教学中，依其学科特点进行整合，就能使英语课堂绽放精彩。那么，怎样恰当、高效地运用多媒体辅助英语课堂教学呢？

一、多媒体使新课导入更精彩

好的开头是成功的一半。课堂教学也一样，起好步，开好头，唱好前奏，使新课导入更加精彩。要想使新课更加精彩，只有通过内容丰富、形象生动、色彩鲜明、动静结合的多媒体课件，才能激发学生的热情，引发学生的思维，积极地动起来，共同弹响前奏曲，达到环境与学习氛围的有效整合，让英语课堂充满色彩，使新课导入更加精彩。如：在学习七年级下Unit7 Its raining！时，笔者先播放有关天气内容的图片，让学生看到天气的变化、季节的更替、各种天气状况下自然美景，在这种动态美的情况下，讲解了现在进行时的用法，通过看、听、说、各个器官的活动，加深对天气奇妙无比变化的记忆与影响。这些精彩的瞬间，让学生完全沉静在了美的欣赏之中，深深地被天气的美景所吸引、陶醉，忘记了学习中的一些不愉快，让学生心旷神怡地进入到即将学习的新课中。

二、多媒体使新授课更精彩

新授内容或是学习大量的单词及新句型，或是学习新句型或对话，各个击破。无论内容是单一还是双向，都要做到让学生主动参与、合作交流，走向新知识，也让学生感受、体验成功时的快乐。要达到这种任务型的教学目标，发展学生诸方面的能力，就需要融入密度高、容量大、效果好的多媒体及课件，做到多媒体课件与所学内容上的整合，让学生在愉悦的学习氛围中，实现教学目标。

三、多媒体使单词教学更精彩

学记单词往往是学生深感苦恼的事情。为了让学生饶有兴趣地学，在生动、具体的情景中学，在介绍有规律记忆的方法中学。就需要运用媒体，创设情景，让学生借助画面、触景明意、以意联词、以趣激欲，在兴趣盎然的过程中，学会读、说、写、用新单词。如在教学七年级英语下册Unit10 Id like some noodles时，利用电子白板展示Mapo tofe，Gongbao chicken， Bread Porridge， Noodles Pizza，还有各种水果、各种蔬菜，各种汤、各种肉、糖果等一系列有关食品方面的画面，达到了见画明意、见画生情、因情激欲，用画面促联想、想读其音的内驱力，最终积极参与到直观、生动的单词学习中，领略了多媒体课件的“神奇”，快速记忆了bread（面包）、fruit（水果）等许多食物方面的单词，并掌握了单词的各种应用。

四、多媒体使句型教学更精彩

句型教学往往是巩固单词、学习新时态、新句型、新对话的过渡环节。在这一环节中，如果只采用先说后听再呈现的方法进行学习，总觉得教师手忙脚乱、学生学习很吃力，大有只见树木不见森林之感；经过一段时间教学后的反思，笔者选用画图或卡片等自制教具进行辅助教学，结果还是单一性地呈现所学新句型的内容，无法做到图文并茂、动静结合、有声有色地开展教学。为了取得更理想的教学效果，笔者要把多媒体课件融入到英语课堂教学中，使学生达到了在图文并茂、动静结合、有声有色的情景与氛围中展开愉悦的学习，这样不仅优化了英语课堂教学，而且也取得了很好的教学效果，联系了师生的情感与认知需求。

五、多媒体使整个课堂教学更精彩

多媒体辅助教学集声音、图像、视频、动画和文字等媒体为一体的教学课件，能产生生动活泼的效果。课堂上运用多媒体技术手段，可以更好地解决知识重难点。在传统的教学活动中，对于重点的突出、难点的突破，教师是通过板书分析、提问探讨的方法来解决。而运用多媒体手段后，可以把知识的重难点设计成问题场景，在直观形象的演示中，调动了学生各种感官的协同作用，解决了教师难以讲清、学生难以听懂的问题。比如，教What s this？ It s a pen.这句话时，利用多媒体课件的动画效果，让钢笔动起来，学生看到活动的钢笔，动中有静，静中有动，气氛也更加活跃起来。在这种情况下，笔者出示了What s this？ It s an apple.很快，學生就记住了apple。教学内容从抽象转为具体，从复杂转化为简单，从不可见转化为可见，从平淡转化为生动，这样既缩短了教学时间，充分发挥学生的主体作用，解决了教学的重难点。

总之，多媒体教学的应用大大提高了英语45分钟的课堂效率，生动的画面以及地道流利的口语，很好地引导学生的学习，激发他们的兴趣和创新思维能力，保持了长久的学习兴趣，而兴趣是推动学生自觉学习的内在动力。我们平时在研究教材、吃透教材、掌握教材的同时，还应多注重培养学生学习英语的兴趣和英语实践能力。只有这样，才能易如反掌地引导教学，才能够真正促进学生的英语学习活起来，使整个英语课堂教学更加精彩。

（作者单位：宁夏中卫市第四中学 755000）