浅谈小学语文教学中的唤醒教育

魏国伟

【摘要】在新课改的深入推动下，小学语文教学中积极融入唤醒教育成为了当前最为主要的内容，从本质上分析，唤醒教育在小学语文教学中的应用可以促进学生身心健康、促进学生全面发展。本文笔者结合对唤醒教育的认识与了解，于下文中从多个角度展开分析与讨论，为同行指点迷津。

【关键词】小学语文 唤醒教育 应用

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）17-0058-01

唤醒教育是由雅思贝尔斯所提出的，他曾经说过：教育本质意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。由此得知教育的核心便是唤醒。尤其在当前社会的不断发展下，现代教育所具备的功利性特点更加明显，在小学语文教学中积极融入唤醒教育不仅符合时代发展的要求，更遵循了新课改的基本要求，还可以深入小学生的内容，对小学生加以指导，促使小学生的思想意识得到觉醒，实现身心健康发展。

一、唤醒教育在小学语文教学中的应用

（一）唤醒小学生的生命主体意识

从整体角度分析，唤醒教育的宗旨便是实现小学生的主体性，在小学教育中教师需要遵循新课改的基本思路，坚持以人为本的教育理念，对小学生的思想、人格尊重，从真正意义上唤醒小学生的生命主体意识。另激发小学生的主体意识，能够促使教师实现对小学生的情感教育，让小学生在语文学习中有更多的空间，心灵得到释放。如此一来小学生才能树立正确的价值观念，实现全面发展与成长。

（二）实现小学生全面个性化发展

众所周知，小学生的年龄比较小，思想不成熟，但是却具有极强的适应能力，对外界事物具有好奇心。小学语文是一门文学类学科，大多数内容为情感教育，这对塑造学生性格具有推动性，所以在小学语文教学中，教师要鼓励小学生健全个性且独立的人格，挖掘自身的潜力。另外，小学语文教师还需要开发学生的创造性才能推动个性化发展，在潜移默化中影响小学生的精神意识，推动小学生个性化发展。

二、小学语文教学中如何实施唤醒教育

（一）采取多样的课堂教学方式

因为受到传统思想的影响，小学语文教学中过分强调语文这一学科所具备的工具性，并且大多数课堂教育偏向于应试教育的范畴，这样一来则会对小学生的真实需求有所忽略，并且因为教师所采取的教学方法比较简单，会让小学生丧失学习的兴趣。面对此情此景，小学语文教师需要从现实出发，要积极摒弃传统的教学观念，对课堂教学方式与内容加以风格，让小学生能够在语文学习中不断释放自己的心灵，唤醒对生命以及教育的渴望，提升自己的求知欲望。换而言之，从基本属性分析，小学语文是一个探索知识与掌握知识的过程，且在新课改中明确了教师需要鼓励小学生进行自主学习，充分调动小学生的学习兴趣，小学语文教师作为课堂的引导者，需加强对多媒体的应用，或采取游戏教学的方式，真正提高小学生的兴趣，激发小学生对生命的体验与感悟，从真正意义上唤醒。

（二）在阅读教学中做好唤醒教育

毋庸置疑，阅读能够提升学生的知识涵养，对培养学生的道德情操具有推动性。此外，阅读与学生的写作水平还有着一定的联系，虽然现阶段大多数小学课堂中开展了语文阅读教学，但是从整体角度分析，其教学模式比较老旧，很多语文教师无法从现实出发对其进行指导，从而无法将阅读教学的作用充分发挥出来，这样便无法发挥唤醒教育的作用，所以在阅读教学中积极做好唤醒教育成为了首要任务。其一，语文教师需要将阅读教学作为解读活动，要让学生了解到在文本中包括的内容，体验文本的价值，真正唤醒学生的阅读兴趣，让学生从枯燥乏味的文字中解放出来，真正从文字中体验乐趣与意义。其二是需要利用阅读教育语言实施唤醒教育，简而言之便是要利用语文课堂语言进行唤醒教育，只有保证课堂语言的生动性才能真正提高小学生学习语文的热情，才可以在无形之中唤醒小学生的思维情感以及主观能动性。

（三）在写作教学中进行唤醒教育

其一，需要从本质上将小学生的写作意识加以唤醒，让小学生对写作产生欲望，甚至成为一种习惯。在日常教学中，小学语文教师需要通过多种方式唤醒小学生的写作欲望，并且能够与自身的成长相互结合，真正提高其写作兴趣与写作水平。其二是唤醒小学生的思考意识，一般而言，寫作素材主要来源于日常生活的积累，但是如果小学生采取生搬硬套的方式，无法写出优美的文章，所以小学语文教师需要清楚的认识到这一点，并积极唤醒小学生的思考能力，实现小学生对生活细节以及场景的思考，真正引起心灵上的共鸣。

参考文献：

[1]赵海亮.唤醒教育与语文写作教学的有效整合[J].写作（上旬刊），2016，（01）：20-22.

[2]贾宪章.“唤醒”让教育从容起来[J].教育实践与研究（A），2015，（07）：8-9.