研究性学习在高中英语教学中的实施探析

王玉萍

【摘要】探究性学习对学生的创造力和个性特征的培养有着积极的促进作用。本篇文章主要从研究性学习在高中英语课堂教学中的应用原则入手，以“任务型”课堂教学模式和“小组合作”学习模式为例，对研究性学习在高中英语教学中的实施情况进行了探究。

【关键词】研究性学习 高中英语教学 “任务型”课堂教学模式 “小组合作”学习模式

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）17-0121-02

前言：随着我国教育事业的不断发展，素质教育的开展，让探究型学习成为了中学教学活动课程所采用的主要学习方式。从这一教学方式对学生自身发展所带来的影响来看，它可以在对学生的创造性进行充分培养的基础上，帮助学生消除被动化的学习习惯。从高中英语教学工作的现状来看，传统教育模式下形成的接受式学习方式已经严重挫伤了学生的英语学习兴趣，对教师的教学方式和学生的学习方式的转变，已经成为了提升英语课堂教学效率的重要方式。对探究性学习在高中英语教学中的实施情况进行探究，可以为高中英语课堂教学工作的创新提供一定的帮助。

一、研究性学习在高中英语课堂中的应用原则

（一）生本原则

遵循学生的主体地位，是新课改对高中英语教师的教学工作所提出来的一大重要原则[1]。对此，教师在对研究性学习方法进行应用的过程中也需要把生本原则看作是一大重要的教学原则。在教学工作的开展过程中，教师可以通过“因材施教”的教学方式的运用，对学生参与课堂学习的积极性进行充分发挥。启发式教学和交互式教学是教师在教学工作开展过程中可以应用的两种教学方式。

（二）实践性和开放性原则

实践性原则和开放性原则也是教师在对这一教学方式进行应用的过程中所無法忽视的两大原则。为了对研究性学习在课堂教学中的作用进行充分发挥，教师可以将一些延伸到课堂之外的实践活动设置为教学情境，这就可以让学生的学习空间的开放性得到强化。在学生的学习过程中，教师也需要对学生的观察能力、表达能力和反思评价能力进行培养，以促进学生的独立思维判断能力的提升。

二、研究性学习在高中英语教学中的可行措施

（一）“任务型”课堂教学模式的构建

“任务型”课堂教学模式是建立在传统教学模式基础上，对传统教学模式中的弊端因素进行突破的重要措施。在对这一教学方式进行应用的过程中，教师需要先从课堂教学内容和学生的自身情况入手，对教学活动进行设置。例如在对Saving the earth这一英文文章进行讲解的过程中，教师可以以环境污染这一热点问题为切入点，将课堂教学内容分为“air pollution”“water pollution”和“damage to the earth”三个方面的内容。让学生从自己的生活实际和学习兴趣入手，选择其中一个可以进行研究。这一教学模式的运用，对学生的自主学习能力和动手实践能力的培养有着积极的促进作用。

（二）“小组合作”学习模式的构建

“小组合作”学习模式是新课改开始以来，教师所常用的一种教学模式。教师在对这一教学方式进行运用的过程中，需要将学生编为不同的学习小组，然后在教学过程中为各个小组布置一些探究性学习任务。在参与课堂教学的过程中，小组内的各个成员需要遵循互相帮助的原则。教师在分组的过程中也需要对每一个学生的自身因素进行充分考虑。在对Necklace这一剧本进行讲解的过程中，教师可以通过“小组合作”的方式，让学生对文章中涉及到的人物关系，时间、场次和各个场次的主体进行分析。这种方式对学生的表达能力的培养有着一定的促进作用。在指导学生对文章内容进行梳理以后，教师可以让学生对剧本中的主要人物的性格特点进行分析，为了让学生参与课堂学习的积极性得到提升，教师在也可以让各个小组的学生对剧本中的内容进行表演。在笔者看来，“小组合作”学习方式的应用，是对英语学习的开放性特征进行强化的过程。在这一教学方式的应用过程中，学生是处于主动学习的地位之中的，因而这一教学方式的运用，可以让学生的学习兴趣和学习积极性得到有效的提升。角色扮演等教学方式的运用，可以让学生的英语表达能力和探究学习能力得到有效提升。因而开放性的教学方式也就成为了提升学生英语学习积极性的有效方式。

结论：探究式学习在高中英语课堂教学中的运用，是对学生的创新精神和动手实践能力进行提升的有效方式。对教学过程的开放性、实践性和创新性特征的强化，已经成为了新阶段教学改革的主要发展趋势，坚持实事求是的原则，是对探究式学习在教学中的实效性进行提升的有效方式。

参考文献：

[1]刘玲.探究式学习在高中英语教学中的运用[D].华中师范大学，2008.