我国高中美术教育教学改革探究

卢嫚嫚

摘要：我国高中美术教育一直沿袭着传统的教育教学模式，秉承着传统教育理念、教学内容和教学方法，已经无法适应新时期社会发展的需要。作为高中美术教育工作者一定要与时俱进、锐意进取，大胆改革这种陈旧落后的美术教学教育方式方法。为此，本文首先分析了当前我国高中美术教育现状和存在的问题，然后积极寻找各种教学改革新策略，以大幅度提高美术教育水平和质量，为提高学生综合素质做出应有贡献。

关键词：高中美术教育 教学改革 对策与措施

中图分类号：J20-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2017）07-0130-03

高中阶段的美术教育是对高中生培养创新能力和审美能力的最重要手段与途径，美术教育在培养学生创新意识和提高综合素质方面起到了得天独厚的作用，所以高中美术教师担负着高素质人才培养的重任。作为高中美术教育工作者要在思想和教育理念上与时俱进，大胆改革当前我国高中美术教育出现的各种问题，结合我国新课程教学改革新要求，积极探索美术教育教学模式、教学内容、教学方法与教学手段的改革对策，在教育观念和教学行为上贯彻创新性原则和创新精神。当前我国高中美术教育尽管在新课标和素质教育推动下也发生了一定的变化，但是总体上依然没有摆脱传统教学模式的束缚，在高考指挥棒之下美术教育依然形同虚设，教学无明确的教学目标，教学随意性较强，美术课堂往往被语、数、外等课程所占用，至于培养学生的个性、创新精神和审美能力，更是无从谈起。生活之美无处不在，然而我们都无法拥有一双善于发现生活之美的眼睛，因此，美术教育应该充分利用美术教育教学培养高中生的审美鉴别能力。通过美术欣赏课程教学、绘画教学、手工制作等教学内容突出美感教育，充分利用大自然之美、艺术之美和社会之美，有意识地熏陶学生、感染学生和吸引学生，让他们认识这个世界、理解这个社会，从而主动选择美、发现美和创造美。

一、我国高中美术教育教学现状分析

传统音、体、美学科备受学生、家长和学校轻视，轻视“小三门”思想观念可谓根深蒂固，加之应试教育的影响很难改变这种现状。大多数高中只在高一开设美术教育课程，甚至很多学校完全摒弃了这门学科。部分学校搞了一些艺术特长班，有针对性地开设了素描、色彩、速写等美院高考科目，但也只是传授绘画技能，轻视文化课和美术理论知识的学习。在美术教学上往往拘泥于传统形式，严重缺乏创新性和对创造性能力的培养。教学内容长久得不到更新，教学方法单一枯燥，美术双基教学目标模糊，教学设备严重缺乏或不足。尤其农村高中严重缺乏多媒体教室，无法给美术教师提供现代化的先进教学手段。近年来从很多高校毕业出来的美术毕业生担负高中美术教学任务，由于高校总体教学质量的严重下滑，导致很多美术教师教学实践过程中的动手能力缺乏，美术理论知识也非常浅薄，自身综合索质低下，导致创新教学能力和教改精神的匮乏。众所周知，现在高校美术学院招收的美术生大都是文化课成绩较差的学生，这也是高中阶段美术教育严重忽视文化课学习因素造成的，选择美术高考学生更是对文化课不重视，他们不懂得从事艺术创作更需要深厚的文化内涵和底蕴。由于高中美术教育教学设备和教学基地的缺乏，导致高中生忽视美术实践教学和训练，造就了学生实际应用能力的低下。高中美术教材也是多年不变，尤其教学方法不适应当今教学发展，导致学生综合索质普遍下降，学生对美术学习兴趣不浓。现在物质生活的提高和互联网的普及，高中生使用手机也比较普遍，所以课堂上玩微信、游戏，沉湎于网络现象也比较严重，教师也没有什么好的办法解决这个问题。总之，高中美术教育教学过程中存在的问题很多，还有诸如教学模式老化，教学评价不科学，要么评价方法不符合学生个性发展，教学结构不尽合理，美术教师教学能力不强，专业素质不高，教学观念滞后，语言表述能力的欠缺与平淡，教学管理管理不规范，缺乏美术教研与教学活动的开展与检查等问题。作为诱导学生个性发展和启迪学生智慧的美术教育，要想发挥本学科独具特色的审美教育功能，就需要大力开展教学改革，才能培养学生的创造精神和社会实践能力。

二、高中美术教育教学改革途径与方法

作为高中美术教师要有担负起美术教育改革的历史重任的勇气，更要担负起中华民族全民综合素质提升的历史重任。高中美术教育不是为了培养众多的艺术家，而是为了培养学生的人文情怀、艺术鉴赏能力、艺术审美能力和善于发现美、创造美的能力。针对我国高中美术教育出现的各种问题，有针对性地加以革除弊端，从教学理念、教学模式、教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、课程结构、课程实施、教学管理、教学评价等各个方面加以改革。

第一，把情感教育融入到高中美术教学之中。采用这种教学策略符合现代教学规律和要求，也可以有效改善教学氛围和提高学生学习美术的热情，给学生学习带来快乐，还能陶冶学生的思想情操，更有利于培养高中生的审美能力和创新能力。把情感教育融入其中，增加人文关怀和师生之间的情感交流，拉近师生之间的情感距离，提高学生学习兴趣和教学效果。然而当前我国高中美术教学往往缺乏情感教育，缺乏师生感情共鸣，过多的、乏味的美术知识讲解让学生失去学习激情和兴趣，创新能力及想象能力教育无从谈起。例如，在美术欣赏课教学过程中，教师利用作品本身情感对学生进行思想情感教育，在欣赏周思聪国画作品《周总理和我们在一起》时，通过纪录片《十里长安送总理》的片段播放，让学生了解周总理光辉灿烂的一生和人民爱戴总理的深情，学生就非常容易理解国画所蕴含着的人民爱戴周总理的思想情感了，也激发学生对总理的崇敬与热爱之情。在绘画课堂教学时，教师不仅耐心给学生示范范画，同时，还要逐个给学生循循善诱地指出他们绘画过程中的不足，还可以亲自给予修改，这样学生就会感受到老师的和蔼可亲，更容易接受教师的谆谆教诲。因此，在平时美术教学过程加强师生之间的情感交流和沟通，都有助于教学效率的提高。

第二，创造性地使用教材和改革教材。美术教材是死的，教学方法是活的，作为美术教师要善于利用教材，根据实际教学需求完全可以创造性地改革教材。在深入钻研现行教材的同时，要深挖教材之中潜在的灵活多样的教育因素，利用现有网络教学资源和当地美术教育资源，从而大大拓宽高中生的知识面。还可以积极借鉴各种美术教材中有益的东西为我所用，选取适应学生实际需求而现行教材中没有编排的美术课程。甚至借鉴一些外国高中美术教材中比较优秀的教学内容为我所用，这些教学内容一定要有利于激发学生的学习兴趣和创作欲望。同时，还要积极探索以发挥学生创新能力为主的教學特色，在美术教学安排上要能够体现普及性、层次性、系统性和专业性。善于开发和利用当地民间美术教学资源，比如民间美术中的剪纸艺术、泥塑、木雕、根雕、风筝、编织等手工艺术，都可以作为高中美术教学内容，这更能够结合实际，激发学生的学习兴趣和信心。

第三，培养高中生的艺术想象力。高中生阶段是最富有艺术想象力的时期，作为绘画艺术的最高境界不是画得精准形似，而是达到一种气韵生动的神似，这就要求绘画要运用丰富的艺术想象力进行创作，而不是一味地机械模仿或机械对物写生。丰子恺先生曾经说过：“绘画不仅以形似为标准，更重要的是以神气表现灵魂。”所以高中美术教师要在绘画教学中鼓励学生敢于质疑和挑战权威，敢于利用自己无限的想象力和个性化艺术气质进行创作。课堂上老师要创造出和谐平等的氛围，充分挖掘学生无穷的艺术潜质和创新潜力，启发学生运用创造性思维，尤其培养学生浓厚的学习兴趣，才能积极主动地进行艺术创作。比如在美术创作时教师就可以解除学生的一切束缚，给他们一次充分展示自己艺术想象力的创作机会，充分发挥他们的聪明才智和艺术天赋。在泥塑手工课堂上，教师给学生准备好橡皮泥之后，让他们无拘无束地进入到玩泥巴的孩童时代，让他们任意发挥自己的艺术想象力，随便捏出自己心目中的艺术品，结果创作出来泥塑作品就会五花八门，作品大都是学生日常生活中见到过的各种家禽、水果、动物、人物等，有的甚至是一些抽象化的艺术杰作，这就是经常说的艺术来源于现实生活而又高于生活。这种大胆改革课堂教学方法就会激发学生创作欲望和兴趣，也能充分挖掘他们潜在的艺术天赋，充分调动他们的学习积极性和主动性。

第四，以人文情怀培养学生独特的个性。艺术创作需要独特的个人魅力，提倡人文关怀和人文情怀，尊重学生的个性，是现代社会的基本特征。每个具有生命价值的个体都有尊重个性的需求，所以人文关怀就是对人的生命的尊重、对人性的尊重，对不同思想和价值观念的宽容。现代教育理念提倡以学生为主体，突出学生的主体活动和关注个性的成长与发展，这就是教育的人文精神与关怀。作为高中美术教师要能够让学生的思想情感和脉搏和自己达到和谐一致，才能在美术课堂上得心应手地进行教学，才能培育学生的合作精神，才能培养学生不懈追求真理的热情，才能培养学生敢于怀疑一切的能力和自我反思与批判能力。在学生独立创作的作品中要给予充分的艺术肯定，不要用否定的态度轻易抹杀他们的艺术创作欲望。学生独立的个性是创作的不竭动力，强调人文教育和人文关怀就是强调合作精神和群体生活态度，是建立在个体具有相对主体意识的基础上的。

三、结语

综上所述，在新形势下探究高校美术教育教学改革有着重要的意义，顺应我国美术教育要求和社会与市场需要，确定科学的人才培养目标。同时，还要提高高中美术教师队伍的综合素质和实践能力，构建双师型教师队伍和完整的知识结构。积极更新美术教育理念，深化美术教学体系和教学方法改革，不断提升学生文化内涵，培养学生的创造力和想象力。积极开展艺术实践教学活动，激发学生学习兴趣。积极创新美术教学方法，更新教学手段，丰富教学形式，提高美术课堂教学效率。

参考文献：

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