多媒体技术在初中英语教学中的有效运用

姜玉红

甘肃省通渭县平襄初级中学

【摘要】随着信息技术的迅速发展，多媒体技术在英语教学中广泛运用，改变了原来单一的课堂教学模式，多媒体技术具有容量大、信息多、趣味浓、效率高等特点。它的有效运用丰富了教学内容，为营造良好的英语学习环境，提高学生听、说、读、写的综合能力创造了条件，对提高课堂教学效果产生了积极的影响。

【关键词】多媒体 运用 提升英语 教学效果

随着信息技术的发展，多媒体信息技术在学校课堂的教学中的应用越来越广泛，它以图文并茂，形声兼备的听觉视觉效果，生动而直观形象地把教学内容展示出来，改变了传统教学中一支粉笔，一块小黑板和一本教科书的教学方式，很大程度上改变了传统教学中教学模式，取得了良好的教学效果。与传统教学手段相比，多媒体教学具有明显的优势。恰如其分地运用 现代 化教育教学手段，将多媒體运用于课堂教学，具有十分重要的作用。

一、运用多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣

多媒体技术融图形、文字、动画、影像和声音于一体，让学生身临其境，激发他们的求知欲，有助于较长时期让学生保持学习的注意力。多媒体技术就是通过计算机把这些媒体信息进行综合处理而集成的一种新信息技术。多媒体教学以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式形象地展示了课堂教学内容，扩大了学生的视野，增加了课堂信息容量，提高了课堂教学的表现力和感染力，从而优化了课堂教学，提高了学生的学习效率。同时，根据初中生的年龄和心理特点及学习语言的规律，运用多媒体辅助教学，创设情境，调动有意注意，激发学生学习兴趣，从而使初中英语教学课堂更加形象、生动、有趣。例如，利用多媒体计算机的动画功能模拟如动词的教学、there be句型的运用、形容词的比较级的运用等，或是某一课文具体内容的发生场面的再现，从而解决了中学英语教学技术受时间、空间、条件等的限制的问题，以便学生能以最快速度掌握所学知识。利用多媒体课件创设情境、导入新课，学生探索新知的欲望非常强烈，他们带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始新知识的学习。

二、运用多媒体，突破教学重点和难点

现代计算机技术图形处理的能力很高超，把这一特有功能运用到教学中可以变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动。抽象思维、逻辑思维、语言表达等方面的障碍在计算机的作用下被化解了，消失了，从而降低了 学习 难度，使教学难点得以顺利突破，教学重点得以顺利解决。学生也为其形式之新颖，声画之精彩而耳目一新，从而产生乐学情绪。比如，教学七年级下册Unit 9 Its raining 这一单元时，学生需要掌握现在进行时的用法。这是一个教学重点，而对刚学英语不久的七年级学生来说又是一个学习难点，难以把握。教学中我以rain（下雨），snow（下雪），run（跑）为例设计动画内容制作两个动画：一个男孩打着伞在通往学校的路上跑着，伴随着“滴答”的雨声，在动画的下面出现英语句子“Its raining，the boy is running”；一个女孩穿着厚厚的棉衣，踏者厚厚的积雪跑着，天空中飘着雪花，伴着“呼呼”的风声，在动画的下面出现英语句子“Its snowing，the girl is running ”。动画中表示正在进行的动作的单词“raining”，“snowing”，“running”采用空投效果，形象直观，使人容易接受。

三、丰富课堂教学内容，提高教学效率

英语教师在利用多媒体技术进行教学时，不能只是局限在教材内容上，这要优化教学设计，丰富课堂教学内容。如果英语教师只对教材上的内容进行讲解，不仅限制了学生的发展，而且也不利于学生知识量的扩充。通过多媒体教学的应用，学生学到的知识也有了一定的深度与广度，这在无形中拓宽了学生的视野，而且也丰富了学生的内心世界。由此可见，多媒体技术在初中英语教学中的应用，有利于丰富课堂教学的内容。例如在教很多食物方面的单词，像pizza，pepperoni，green peppers，mushrooms，onions，cheese，olives，tomatoes，hot dogs，soda，lemonade，iced tea，juice，salad，hamburgers等等。课前我找到这些食物的图片，用Photoshop的套索工具处理图上所标的名称单词，以动画形式设置在图画中并配有单词发音。让学生Look at the picture，then write down the words。教师点击图中设有单词的动画，让学生看实物图片读、记单词。有趣的画面，难忘的镜头吸引了学生的注意力，加深了他们对单词的印象；同时引导学生说一些分别包含这些单词的日常用语，学生的情绪一下子调动起来，不知不觉地进入了学习情景中，并能很快说出这些单词。这时我拿出事先准备好的食物头饰和单词头饰发给学生，然后所有学生齐唱“找朋友”的英语歌曲。学生在轻松愉快的气氛中很快地找到了朋友，并且兴致盎然地充当小教师，教读食物单词。教学效果事半功倍，大大提高了教学效率。

四、运用多媒体辅助教学优化听说读写训练

听说读写是学生学习英语必备的基本技能，也是中学英语训练的基本要求。

听和读是学生通过听觉从文字和语言情景中获得意义的心理过程。多媒体技术的恰当运用，有效地提高了听和读的质量。首先，多媒体手段使学生接受信息的载体由课本中的文字变成了可感知的声音，可视的情景，解决了由于认知水平不足而无法完全接受信息的问题，使更多学生参与教学过程，提高教学质量。其次，运用多媒体手段可以有意识地让学生听英语录音，看英语录像，标准的发音更具吸引力，录像声情并茂，为学生形成语感，提高说和写的能力打下基础。说和写是表达过程。直观的多媒体丰富了学生的说和写的内容，缩短了学生的训练周期，提高了教学质量。

综上所述，中学英语教学中合理地运用多媒体辅助教学，结合声音、动画等，能够提高学生学习兴趣，激发求知欲；能够使他们积极主动参与学习。对于发挥学生想象力和创造力，把“静止”的内容变为“活动”的形象，发展学生智力，培养学生听说读写综合运用能力，实现课堂教学最优化，都具有十分重要的意义。教师作为课堂的主导和组织者，在实际运用中，必须要从教学实际出发，提高教学效率与教学质量，扬长避短，使之成为优化教学的有效手段。