刍议小组合作中组长的培养

2017-06-08 15:39张建军毕芳芳
语文周报·教研版 2017年21期
关键词:组内小组长组员

张建军++毕芳芳

新课程改革最主要的理念就是转变学生学习方式,提倡自主、合作、探究的学习方式,促进学生创新意识和实践能力的发展。而小组合作学习在提高小学生学习动机、改善学生学习质量方面有很大的优势。其中,小组长的培养对于提高组内个别指导的质量至关重要,好的组长能带动组员能力的发展。那么如何培养有工作能力的小组长呢?以下是我在教学中的几点尝试:

一、选拔组长,至关重要

俗话说:“鸟无头不飞,兵无将不勇。”没有组长的组织和指挥,学习小组只是徒有其名,组长一般先让能力强、学习好,并且乐于助人,有责任心及合作精神的人当,可以让孩子们自荐组长,说说自已的优缺点以及当上组长后的打算,然后经孩子们民主评议产生组长,这样产生的组长极具威信。

二、培训组长,分工明确

每月召开“我为合作组长献一计”的主题班会,小组中的每个组员分工明确,各负其责,组长要为整个小组服务,协调好组员之间的关系。这就要求组长:①留心听,听清老师的要求;②做好监督和指挥,领到任务后开展组内合作,交流学习,确保组内每个同学都参与学习;③及时反馈,统领全组,检查每个组员的学习情况,再向老师汇报;④做好“帮带”任务,对组内的较弱的同学给予鼓励,发动全组组员予以帮助,提高小组合作的效率。其余的组员则要养成习惯,听从组长的指挥,监督组长的工作。只有人人有任务,落实监督检查,各在其位,各司其职,小组合作学习才会取得真正的效果。

三、积极督促,快乐合作

指导组长督促组员积极主动地合作交流,培养合作意识,使组员养成合作习惯,组长在交流过程中学会灵活协调,鼓励组员大胆发言,让会说的先说,不会说的先听后说,使不同的人得到不同的发展;不同层次的问题指定不同水平的学生回答,对于回答正确的同学报以掌声。当出现冷场时,组长率先垂范,带头发言,起表率作用。

四、辅导示范,讨论交流

辅导示范学生在合作学习时,教师要深入到小组中去,有意识地指导小组长的工作,或者就到每个小组中去做一回“小组长”示范,让小组长学会分工,学会合作,不断提高自己的水平。指导小组长进行经验交流会,组织开展以“我快乐,我是小组长”,“怎样当好小组长”为主题的演讲,让各个小组把自己好的方法介绍给其他小组,让他们互相借鉴,提高工作能力。

五、组长轮换,评选最佳

每次小组活动后,及时总结评价很重要,一方面是对小组学习情况进行总结汇报,说说哪个小组的组长或组员很棒。哪个小组的同学最积极主动、团结友好,对表现好的小组长和个人及时给予鼓励或小小的奖励,达到培养学生团队精神的目的。一段时间的培养和学习后,可轮流让每个组员当一当组长,展示他们的领导组织能力,都体验一下成功的喜悦。这样,既激发学生合作学习的愿望,也增加了学生合作的信心。让学生懂得每一个人都有长处和不足,只有善待自我、又欣赏别人,才能发挥团队学习的最佳功效。但小组长的轮换,须根据本班学情慎重进行,讲究策略和技巧,以期达到最佳效果。

總之, 一个集体不可能只有成绩优秀的学生,困难的学生也会存在。我们应该给孩子更多自主合作,锻炼自我的机会,让孩子拥有足够的空间,使他们从各不相同的实际出发,学会自己管理自己,不久的将来相信他们每个人都会是最优秀的组长!如今,班内小组合作学习已卓有成效,课堂上真正落实了以学生为主体的角色定位,学生乐意与同伴协作学习,小组学习秩序井然,每个学生都有自己的任务,都有了自我表现的机会,尖子生能力提高了,学困生在同伴的关心帮助下树立了自信心,不爱说话的小于成了小组发言人;屡次说谎的小×学会了正视自己;懂事的若辰找准了自己的坐标;优秀的梓齐想冲击级部第一……只有大胆放手,孩子才有成长的机会和可能,孩子做的,比我们想的还要好,因为,每一朵花都有盛开的理由!

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