高中语文教学生活化初探

李绍龙

《普通高中语文课程标准》要求：“要密切联系社会生活，注意开发现实生活中的语文教学资源，要加强课内外的沟通。”语文具有文学作品的特征，都是源于社会生活的。因此，必须把语文教学融入社会生活中，才能更好地去理解教材，潜移默化地提高学生的语文能力。作为语文教师，要树立大语文教育观，让语文教学紧密地与社会实践相结合，让语文教学走进社会生活，让生活迈进语文课堂。为此，在高中语文教学中，深入研究课堂教学生活化，是一个非常重要的问题。

一、树立生活化教学理念

树立“生活化”教学理念，是开展高中语文“生活化”教学的基础。想要将生活化教学理念贯串整个高中教学过程中，教师需要以身作则，积极改变自己传统的教学理念，主动接受新鲜事物，把生活化的教学方式带到课堂中去，带领学生认识语文与生活的关系。例如，以《离骚》的课堂教学为例，《离骚》是一首伟大的抒情长诗，历来以其可与日月争辉的光芒而照耀诗坛。这首抒情诗内容丰富，情感强烈，想象力丰富而浪漫，思想与艺术并重，令无数文学爱好者为之倾倒。《离骚》不仅是古代抒情诗的典范，也是学生认识和了解屈原这位伟大诗人思想和生平的重要渠道。因此，以《离骚》的课堂教学作为例子具有一定的代表性。要想使学生充分理解这样一首语言晦涩难弄的文言古诗，单纯从诗的字面下工夫还是远远不够的。教师可以结合生活实际引导学生积极学习，端午节是中华民族的传统节日，吃粽子是节日习俗，南方还会有精彩的赛龙舟比赛。教师只要能从传统语文教学模式中解脱出来，将课本知识与教学目标相互结合，就能树立起“生活化”的语文教学理念。

二、引导学生观察生活

想让学生能够在语文学习中取得较好的成绩，使他们的语文学习效果顯著，就必须让学生到生活实践中去学习语文。文本中所交代的人与事都需要返回到生活中再现，这样才能够更加鲜活地展现人与事，但是学生在这一过程中常常得不到链接，不能理想地再现生活，这主要是学生没有注意观察生活，没有领略生活的现实性。所以，教师要引导学生注意观察生活，体验生活，到生活实践中去，把书本的知识应用于生活实践中，使学生与教材的心理、时间和空间距离缩短，寻到文本的作者与读者共鸣的心声，感悟生活的真谛，体验文本中的生活美。这样就会减少那种单一教材学习的枯燥性，化远为近，化难为易，化枯燥为生动，从而使学生能更好地理解课文，感受文章真正的美。

三、课堂教学生活化

优秀教师崔峦说：“要改变教学内容单薄、教学形式单一、教学过程凝固、教学方法僵化的状况，课堂要向自然、向社会、向现实生活开放。”生活化课堂就是开放而有活力的课堂，教师应该让课堂与生活链接，唤醒学生生活中的情感体验，引导学生运用自己的生活积累，去感知、理解语文，进行个性化解读，真正实现“书本世界”与“生活世界”的沟通，这样语文学习的天地才能更宽广。①教材内容生活化。教材是课堂教学的资源，是培养能力的依托，是培育人文素养的载体和沃土。如果要实现语文与生活的联系，就要实现教材与生活的联系。教师可以根据文本内容与学生生活的关系，把教材分成三类，即再现生活的教材、贴近生活的教材、远离生活的教材。针对不同类型的教材，采取不同方法，引导学生观察生活，体验生活，积累生活，以加深学生对文本的理解和感悟。②教学方法生活化。以文言文教学为例，教师不仅要注意字词句式等基本的教学，还特别要重视其中蕴涵的中国文化及其与当代社会的联系。如，在教学高中新教材中诸子散文单元后，教师就可以利用课外语文活动，举办题为《儒家学说对中国社会的影响》的讲座，除介绍百家争鸣中诸家学说的重点，还可以介绍儒家成为封建社会至尊地位的背景、原因和知识，并着重分析儒家学说对当代中国社会、对改革开放和现代化建设的积极影响和消极负累。这样，能够很好地帮助学生辨证地分析古人古籍，自觉地取其精华，弃其糟粕，培养学生热爱祖国文化的热情，提高学生的观察分析能力。③教学情境生活化。生活中处处都是语文教学的最佳案例，所以在语文教学中倡导模拟生活的情境，能使静态的文字变成动态的生活。而五彩缤纷的生活也蕴涵着千变万化的文字，在一个特定的情境中，让学生扮演不同的人物，体会不同的生活，这样就使语文知识在夸张和欢快中钻进学生的心里。

四、联系学校生活学习语文

学校是学生生活的重要舞台，这座舞台上发生的一些故事可以引入到学生的学习中来。例如，开学初，学校要进行为期一周的军训，严格军训对于从未接受过正规艰苦训练的高一新生来说，是一件不容易的事，尤其是大多都是娇生惯养的独生子女。有的学生难以坚持，有的学生晕倒，出现小动作，甚至与教师教官发生争执误会，等等。面对这些问题，教师决不能轻易放过，教师也不能单纯地教训或压制，可以采取一种方式，所谓“打开天窗说亮话”，以演讲和讨论的方式把这些问题放在桌面上，让大家一起参与讨论，所有问题都可以让学生去说、去讲，让学生在谈论中在思想上自省。这样的效果，远比教师的说教好，教师只是起引导的作用。

总之，生活中处处有语文，也处处用到语文。语文教学生活化，不仅可以克服传统语文教学中只注重语言技能训练的弊端，而且优化了教学过程，激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性和主动性，促进了学生语文素养和语文综合能力的提升。语文教育就是生活教育，语文教学只有扎根于生活这一片沃土才能发芽、开花、结果。