无解？也有解

一位朋友发来一则信息，问：“‘雷锋活在我身边这篇作文如何写？学校组织让孩子参加一个征文比赛。”

让孩子写这样一个题目的征文，组织方也真是让人醉了！不是对这种弘扬主旋律的排斥与抵制，倒也不是觉得不合时宜，而是搞这样一个题目的征文，实在是为难孩子了。

平心而论，“雷锋”对于当代的孩子来说，只是一个概念意义的符号，提到“雷锋”，除了知道是一个好人，乐于做好事之外，孩子能说出雷锋几个故事，没有了解，没有感知，就让孩子来写作文，还要写真人真事，写出真感情，难啊！

像我这个年龄的人，在小时候还赶上学雷锋的时代，也看过有关雷锋的故事和电影，但要真写这样一个题目，并且要写好，还真不容易。我们扪心自问，是不是这样？我们写这样的文章都感觉难，写不成个样子，让一些十岁左右的孩子来写，不是成心难为孩子吗？

我们都知道，雷锋生前做过的事，都是生活中很小很小的。“雷锋坐了一次车，好事做了一火车。”那是一些怎样的事情呢？雷锋在火车上看到一位抱孩子的大嫂，主动提出替她抱抱孩子，可能还从口袋里掏出一颗糖来喂到孩子的嘴里……

这是当时雷锋做过的或发生在他身上的故事。我们再对比一下现实状况：火车上，一个年轻小伙子看到一个大嫂抱着一个孩子，挺累的，就走上去说：“我替你抱抱孩子吧。”有人敢把自己的孩子交过去？如果再拿出颗糖给孩子吃，敢让吃吗？我们给孩子的教育：不要和陌生人随便说话，不要吃陌生人给的东西，甚至不接受陌生人的好意……我们把自己与孩子都严严实实地封闭起来、包裹起来，还要去感受、发现身边的雷锋精神，可能吗？不过，话又说回来，我们为什么教育孩子要有防范心理，不能轻信别人，那是因为我们如果真把现在社会上一些人的“好心”与“热情”当成雷锋精神，那就成了傻子，成了受害者。我们再想想，虽然学校也会组织孩子进行一些“学雷锋”为主题的社会实践活动。我们姑且不论“去公园捡捡白色垃圾”是不是学雷锋应有的精神内涵，扪心自问：组织的这些活动，是体验大于作秀，还是作秀大于体验？形式大于内容，还是内容大于形式？出发点都含糊不清，得到的体验、收获必然是变了味的。我们还要再去写，再去抒发？简直无语。我们的社会风气变了，人与人之间的关系变了，却还让孩子写这样的作文，孩子的文章中充斥虛假、编织谎言也就是再正常不过了。

不过，话又说回来，写这篇作文，如果是一个必须面对、解决的课题呢？无解吗？怎么办？

面对这个作文题，我是这样来看待的：不能写想象中的，不能写阅读得来的，只能写生活中的、身边的人。这是第一次的思维定焦。

身边的人，父母等长辈虽然无微不至给你关怀，但不能写，因为他们所做的一切都是应尽的义务与责任，不属于雷锋精神。太亲近的人不能写，但完全陌生人的，也基本是不能写的，少有接触，就少有观察体验，上文已对这方面做了分析。剩下能写的，就是不远不近的、有所接触、又有所了解的生活中的这些人，最多就是同学、伙伴、朋友。当然，也可以是生活中不同职业、不同年龄段的其他人。

事呢，那些特别具有典型意义的，就尽量不去考虑。因为越是典型意义的，那些事在普通人身上、生活中就越少，稍有不慎，就落入了套路作文的窠臼，卖力不讨好。那就这样引导孩子来想：你最好的朋友有哪些？为什么和他们好？把其他因素都去掉，只留下那些热心帮助你的、让你感觉温暖的、充满温馨的事情，可以写成一人一事的，一人多事的，多人多事的……特别是多人多事出现在同一篇文章中，又都是乐于助人之人，那就更能突出“雷锋活在我身边”这一主题，突出生活的氛围。尽管我们生活中人与人之间的关系有变化，有防范，但是不可否认的是，人与人之间总体关系还是好的，信任度还是存在的，只是极少数的、个别的不法分子，搞得人人自危、个个设防。如果从这个层面来考虑、去寻找身边的生活，一定有那些拨动我们心弦的、让我们感动的人和事，写出来，反而是充满生活化、充满时代气息的好文章。即便是在我们这个时代，身边的好人好事也有的是，只是我们缺少了一双发现的眼睛和一颗感知的心灵。

无解？也有解。就看我们怎样来对待这个问题，怎样来引导孩子。