春天组儿童诗群文阅读

朱春兰

【文章】

1.《春天》

2.《柳树醒了》

3.《春雨》

4.《春雨沙沙》

【课例呈现】

一、朗读板块

师：孩子们，我们在北师大版课本中刚刚学过一首小诗，写得太美了，你还记得它吗？（出示《春风》）我们来背诵一遍吧！我们还学了人教版课本的《春风吹》。今天，老师又给大家带来一组春天的小诗歌，下面有请我们的小老师领着大家一起学习吧！

（一）小老师示范读

小老师：我能读准字音，请跟我读。

渐渐地 高兴地 唱着歌 钻出来 争相

（生跟读，每词小老师一遍，学生两遍。）

小老师：我能读好感情。这首诗每一小节的最后一句最能突出感情。请大家看第一小节的最后一句话，“渐渐地”要读得又轻又慢，草地不是一下子全绿了。请跟我读。“草地渐渐地绿了。”

生：草地渐渐地绿了。

小老师：请看第二小节的最后一句话，“高兴地唱着歌”要重而上扬，突出青蛙的快乐。请跟我读。“青蛙跳出水面，高兴地唱着歌。”

生：青蛙跳出水面，高兴地唱着歌。

小老师：请看第三小节的最后一句话，“钻”字要稍微延长。请跟我读。“松鼠高兴地从洞里钻出来了。”

生：松鼠高兴地从洞里钻出来了。

小老师：请看第四小节的最后一句话，“跳出了”要读得轻快，春天来了，小鱼在做游戏呢！请跟我读。“鱼儿争相跳出了水面。”

生：鱼儿争相跳出了水面。

（二）师点拨，学习“说着，说着”

师：非常感谢我们的小老师。其实，这首诗中的四个“说着，说着”也是有区别的。第一小节春天跟草地说话的时候，小草还在睡觉呢。这个“说着，说着”应该怎么读呢？

生：轻轻地。

师：对了。轻轻地，慢慢地。

师：青蛙活泼又爽朗，春天跟它说话时声音是大大的。（笑着大声读）

师：小松鼠很乖巧，春天就会变得温和。（读得平一些）

小鱼多可爱呀！争先恐后地跳跃，春风的话就会快一些。（快而急促）

下面跟老师一起读。四个“说着，说着”对比读。

（三）师生对读

师：多有趣朗读呀！老师也想和大家美美地读一读呢！首先我们用接读的方式来读。

1. 师生接读

师：春天跟草地说话了，

生：说着，说着，

草地渐渐地绿了。

师：春天跟青蛙说话了，

生：说着，说着，

青蛙跳出水面，高兴地唱着歌。

师：春天跟松鼠说话了，

生：说着，说着，

松鼠高兴地从洞里钻出来了。

师：春天跟鱼儿说话了，

生：说着，说着，

鱼儿争相跳出了水面。

2. 师生对比读

师：我们还可以对比读。首先，换词读。

（1）换词读

师：春天跟草地说话了，

说着，说着，

草地变绿了。

生：说着，说着，

草地渐渐地绿了。

师：春天跟青蛙说话了，

说着，说着，

青蛙唱起歌。

生：说着，说着，

青蛙跳出水面，高兴地唱着歌。

师：春天跟松鼠说话了，

说着，说着，

松鼠从洞里出来了。

生：说着，说着，

松鼠高兴地从洞里钻出来了。

师：春天跟鱼儿说话了，

说着，说着，

鱼儿跳出水面。

生：说着，说着，

鱼儿争相跳出了水面。

师：大家喜欢老师读的部分还是你们自己读的部分？为什么？

生：喜欢自己读的，我们读的部分字多，更丰富。

师：字多也是优势？

生：我们读的部分更具体，更生动。

师：老师也喜欢同学们读的部分，看，同样的意思用词不同就会有不同的效果呢！

（2）加衬词读

师：我们再换一种读法，如果加上衬词会不会更有意思呢？风吹草地是什么声音呢？

生：沙沙沙，刷刷刷……

师：那么，青蛙是怎么唱歌的呢？

生：呱呱呱，呱呱呱……

师：真有意思，我们赶快一起来试一试吧！

師：春天跟草地说话了，

生：说着，说着，

草地渐渐地绿了。沙沙沙，沙沙沙。

师：春天跟青蛙说话了，

生：说着，说着，

青蛙跳出水面，高兴地唱着歌。呱呱呱，呱呱呱。

师：春天跟松鼠说话了，

生：说着，说着，

松鼠高兴地从洞里钻出来了。嘣嘣擦，蹦蹦擦。

师：春天跟鱼儿说话了，

生：说着，说着，

鱼儿争相跳出了水面。哗啦啦，哗啦啦。

（学生读时，老师做手势暗示节奏。）

师：很有意思吧！春天来了，春雨春风也就跟着一起来了。小草大树在春风的抚摸下，在春雨的滋润下，会有着怎样的变化呢？让我们来读一读下面几首诗歌吧。试着用小老师教给我们的方法，选择你最喜欢的一首在小组内合作练读吧。

（四）组内练读（屏幕上显示练读方法：组长引读、开火车读、表演读、分角色读、男女生对读、组际赛读……）

（五）展示拓展朗读

师：下面是我们拓展朗读汇报时间，哪个小组愿意为大家展示？

A组小组长：大家好，我们展示的是《春雨》，我们选择的是分角色读的方法。

B组小组长：大家好，我们展示的是《春雨沙沙》，我们选择的是组长引读的方法。（组长根据内容读每小节的前几句，组员齐读剩下的内容。）

C组小组长：大家好，我们展示的是《柳树醒了》，我们选择的是开火车读的方法。（每人一句轮读。）

D组小组长：大家好，我们展示的是《春雨》，我们选择的是表演读的方法。（一个人表演，用动作诠释，可適当加入自己的语言。其他人齐读。）

二、概括板块

师：我们这么开心地读了这几首可爱的小诗歌。再看看这两首，你有什么新发现？

生：都在说话。第一首诗里面是春天在说话，第二首诗里春雷、春雨、春风等在跟柳树说话。

师：他多会观察呀！《春天》这首诗里春天跟草地、青蛙、松鼠、小鱼说话，这就是一种事物对不同的事物的方法（板书：春天）；而《柳树醒了》则是春雷、春雨、春风等多种事物跟柳树交流，这就是不同的事物对同一事物的方法（板书：柳树）。

师：那么《春雨》和《春雨沙沙》两首诗有什么相似之处？读一读红色的词。

生：“沙沙沙”和“滴答滴答”都是表示声音的词。

师：对了，这叫象声词。（板书：春雨）

师：还有我们学过的《春风》和《春风吹》里面都有“吹红了——（生：桃花），吹绿了——（生：柳梢）”等描写色彩变化的方式。“吹……”是动词，带出了后面的变化。（板书：变化）瞧，这就是桃红柳绿的春天。

生：这就是万紫千红的春天。

生：鸟语花香的春天。

师：请把句子说完整。

生：这就是鸟语花香的春天。

生：这就是莺歌燕舞的春天。

师：春天，让你想到了哪些诗句吗？

生：留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

师：你能把它用到这个句子里么？

生：这就是“自在娇莺恰恰啼”的春天。

生：这就是“二月春风似剪刀”的春天。

生：这就是“千里莺啼绿映红”的春天。

……

三、拓展板块

我们的小诗歌这么美，其实无论是让事物说话、象声词的运用，还是颜色的描写等，都是在写春天来了，万物的巨大变化。那么，选一首你最喜欢的小诗，仿照着写一写你眼中春天带来的变化吧。

生：春天跟小花说话了，

说着，说着，

小花高兴地张开笑脸。

生：春天跟桃树说话了，

说着，说着，

桃树脸红了。

生：春雨，春雨，

沙沙沙，沙沙沙。

小猫，小猫，

在说话，在说话。

哎呀呀，哎呀呀，

我要出去打水仗！

师：孩子们笔下的春天可真是美不胜收，拥有一双善于发现美的眼睛的人是最幸福的人。现在，春天就在我们身边，我们一定要好好把握这美好的时光，因为——

生：一年之计在于春。

师：更因为——

生：一寸光阴一寸金，寸进难买寸光阴！

师：走，到教室外去享受春天吧！下课！