小学语文阅读教学中审美教育研究

摘要：随着新课改的逐步推行，小学语文教学中越来越强调对学生进行审美教育，使之逐步成为小学语文教学的一个重要组成部分。本文就以介绍小学语文阅读教学中融入审美教育的重要性为出发点，针对我国现阶段小学语文阅读教学的现状，提出关于提高小学语文阅读教学中审美教育的建议，希望能够引起共鸣，共同促进语文阅读教育事业的发展。

关键词：小学语文 阅读教学 审美教育

一、审美教育在小学语文阅读教学中的重要性

（一）审美教育已经成为语文教学的重要组成部分

审美教育是语文教学的一个重要组成部分，也是语文教师所希望能够达到的教学目标。近年来，随着新课改的深度和广度逐渐的加深和扩大，教学目标已经从传统的传授知识点转变成为以强调培养德智体美全面发展的学生为主。而通过对学生进行审美教育是培养学生道德情操、美德思维的主要方式，对于学生的全面发展起着重要的推动作用。在《语文课程标准》中明确指出：“语文具有重要的审美教育功能。”小学生由于年龄较小，学习的主动性和积极性尚不成熟，面对教师传统的教学方式可能会表现得不耐烦，甚至出现厌学心理，使得教学效果适得其反。在语文阅读教学中，语文教师可以借助对学生开展审美教育，让他们通过语文阅读的学习来感受文章的魅力与趣味，增加他们学习的主动性。

（二）开展审美教育可以促进学生智力的发展

新课改要求培养德智体全面发展的学生，小学生处于学习的初级阶段，智力尚未发育完全，而审美教育则在一定程度上会有利于学生智力水平的提高。通过对他们进行审美教育，可以通过调动他们的各种感官使其全身心的投入到学习中去，提高他们的思维能力和空间想象能力，使得他们养成良好的学习习惯和形成学习积极性，从而强化学生的记忆力和实践能力。最终，促进自身智力的发展。

二、加强审美教育的方法

（一）充分利用教材

针对小学生的学习习惯和认知能力上的特点，现有的小学语文教材主要是采取图文并茂的方式，教师可以利用这一优势来发掘其中所蕴涵的审美因素开展教学。审美教育，顾名思义，就是通过教学来培养学生的对美感的欣赏能力，现有的小学教材往往会配上生动的插图，教师可以利用小学生好奇的天性对文章的插图进行讲解和巧妙地与文章实际进行结合，引起学生学习的兴趣。

谈到“审美教育”，教师一般可以将现阶段的小学语文阅读教材的美分为以下几种美：第一是自然美，如我们印象深刻的《桂林山水》，文章生动的描绘出了桂林秀丽的山水风光，教师可以通过让学生在课堂上根据文章所写在头脑中想象相应的画面，使学生切实的感受文章所表达出的大自然的壮阔美；其次，小学语文教材中还有一类风格突出的艺术美的文章，这些课文都是来自著名作家的文学作品，为教师开展审美教育提供了很好的材料。比如《月光曲》中将钢琴曲的节奏形象生动的通过句子表现出来，仿佛带领我们进入到了音乐的世界，教师在讲解这类文章时，可以通过抑扬顿挫的朗读为学生营造出律动的音乐画面，使之沉醉其中。当然，最重要的一种美就是从作者所希望通过文章传达出的一种关于社会正能量的美，小学生是祖国未来的栋梁，对他们进行审美教育，使他们学习到有关社会上正能量的思想美，对于他们今后的学习生活都具有重要的意义。在小学课文《挑山工》中，教师可以通过文章中生动的句子描述以及图文的表现形式，将工人们辛苦的工作状态以及坚强的精神展示在同学面前，让学生感受到我国劳动人民的伟大和踏实认真的工作精神，达到思想启迪的目的。

（二）教师要充分发挥教学的主动性

教师自古以来就具有“传到授业和解惑”的职责，在小学语文阅读教学中开展审美教育更是强调了教师教学的主动性。为了提高教学的效果，教师首先要加强自身的专业素质的提高，要充分利用课堂教学的短短四十分钟的时间，带领学生进入到课堂情境中去。教师可以通过声情并茂的朗读方式，将文章中所描述的内容通过朗读的方式让学生感受到文章的魅力。通过这种以声传情的方式，可以充分调动学生的感官，对于小学生好动的天性来说，这种方式也能充分吸引他们学习的乐趣，引起他们的情感共鸣，使得课堂教学达到事半功倍的效果。

教师还应该注重日常与学生的交流和沟通，学习是一个双向的沟通过程，教师在教学之外，还应该注重自身行为习惯的养成，为学生树立一个良好的榜样作用，一个具有良好品德、气质的老师往往会更加受到学生的喜欢，对于课堂教学的效果 也会起着一定的促进作用。课堂之外教师还应该及时与学生进行沟通，了解他们的学习情况，针对小学生的学习特点，教师在课堂教学过程中应该注重与学生的互动沟通，及时了解他们的观点，尊重学生的想法，这对于培养学生的想象能力起着促进作用。

三、教师要充分利用教学设施

随着科学技术的发展，为现代化教学提供了非常多的便利。多媒体的运用，可以生动的重现文章所描述的场景。教师在进行语文阅读的教学时，可以采用现代化的多媒体教学设备，利用声形并茂的朗读方式调动学生的情感，增强他们的审美意识，使他们与作品所表达的情感中产生情感共鸣，从而达到美的感受。当然，中国有一句俗话：“实践出真知”。教师还应该在有条件按的情况下为学生设立一个教学情境，调动学生的参与积极性，让他们通过自身的参与来理解文章所传达的“美感”。

四、结语

小学语文阅读的审美教育，不仅是相应新课改的一个重要教学改革，也是我国现代化教学进步的一个重要表现，对于提高教学效果和培养学生的美德修养至关重要。小学生是祖国未来的栋梁，社会的发展需要全面发展的综合性人才，而语文教学的审美教育则是其中的重要一步。当然，凡是都要具体问题具体分析，教师的教学时间有限，针对语文学科的特点，针对不同的课文，教师也应该适度选取需要进行教学的美点进行审美教育的拓展，让学生在课堂学习中得到美的启发。

参考文献：

[1]吕晓英.活·实·美——也谈语文教育改革[J].南京晓社师范学报，2001，（09）.

[2]谢皓雪.语文阅讀教学中的审美教育[J].新西部，2013，（32）.

[3]肖英琦.浅谈评议教学中的审美教育[J].佳木斯大学社会科学学报，2004，（04）.

（作者简介：陈惠珍，本科学历，广东省河源市源城区太阳升小学，职称：小学语文高级教师。）