小学语文高年级阅读教学的设计与实践

摘要：当前经济快速的发展，教育受到社会的广泛关注，在新的形势下，加强学生小学语文阅读实践不仅能够丰富学生的知识素养，还能增强学生的综合能力。阅读对于学生的成长成才发挥着重要的作用，在小学生的学习生涯中扮演中重要的角色。而阅读教学在小学语文教学中又是一个重要的环节，能够培养学生整体的理解能力，在一定程度上能够帮助学生那个树立正确的价值观念。

关键词：小学语文 高年级 阅读教学 设计

伴随着课程改革的不断深入，在新的教育形势下，在小学语文教学内容中更加注重学生的全面发展。就高年级的阅读来说，应该注重学生在语言能力的培养以及在技能上的训练，这样才能更好的提高学生的语文素养。所以，在小学语文教学中作为教育者针对阅读教学应该调整在教学上的内容，这样才能使学生深刻的感受阅读文本，在真正意义上提升自身的综合素养。本文将针对小学语文阅读教学设计与实践进行探究。

一、在实际阅读中注重学生的主体性以及相关的合作性教学

在对于小学高年级的学生而言已经褪去了低年级学生中的幼稚，但是还是缺少初中生的成熟。在具体学习过程中逐渐形成了自己的思想，在学习上愿意表达自己的意见，因此作为教育者在实际教学中应该重视学生的心理活动。观察高年级学生在学习过程中的情况，进而获得及时的反馈，不仅能够提高学生的学习效率还能提高老师自身的教学质量。作为教育者在小学语文阅读教学中应该遵循主体性以及合作性的特点，充分发挥学生的主体作用，在真正意义上调动学生的阅读积极性。老师在实际教学中应该打破传统教学中老师的地位，应该以学生为主体，以学生的阅读实践活动代替老师的单独讲授。但是在尊重学生的基础上并不等同老师在教学中应该放弃自身的引导作用，帮助学生形成正确的阅读习惯，并制定高年级学生的阅读学习的教学计划。

二、在实际阅读中注重教学中的策略，进而培养学生的语文素养

在小学语文教学中，语文教学不仅仅是以提高学生的学习成绩为目标，而是提高学生的语文素养，阅读教学在语文教学中应该注重在教学上的策略，进而培养学生自身的语文素养。对于阅读教学来说讲究一个“读”字，在小学语文阅读教学中“读”字占领了在阅读中的核心地位，同时对于学生语文能力的培养也成为老师在教学中的共识。在实际教学中，老师应该给予学生充足的时间，在课后给予学生布置一定的作业，这样可以让学生能够利用有限的时间进行阅读，引导学生在阅读过程中能够受到优秀文化的熏陶。除此之外，在教学中老师可以让学生进行自读，引导学生有感情的进行朗读，进而培养学生的人文情怀以及相应的语文素养。学生把感情融入在阅读中不仅能够快速的进入到求知的状态，在某种意义上还能增强对知识的理解。所以，在实际教学中老师应该注重学生在书中的“读”。

在小学高年级语文教学中，作为教育者引导学生在阅读过程中思考也是培养学生语文素养的一种方式，学生在阅读过程中思考能够产生对这篇文章的独特见解，不仅能够掌握到真正的内涵，同时还能感受到作者给予在这篇文章中的思想感情。如果老师在教学中只关注学生的阅读兴趣，在此基础上设立了相关的教学情境，帮助提高学生的学习情趣，在整体上忽视在阅读中思考的重要性。长期以往，学生自身的思考能力以及相关的阅读能力都会被阅读兴趣代替，学生在阅读时都是为了自身的兴趣进行阅读，而不是为了思考进行相关的阅读。在实际阅读中针对自身所阅读的文章，学生一定会产生相应的疑问，这时老师应该给予相关的指导，抓住学生的心理特征，进行设定一定的我能提，这样学生就可以带着一定的问题进行阅读。这样的方式不仅能够培养学生的思考能力，还能促进学生语文素養的提高。在小学高年级语文阅读教学中《夸父逐日》是小学语文学习中的重点内容，针对这部分内容进行学习时，老师可以设定一些问题。如：为什么要把太阳摘下？或许是在这篇课文中有哪些句子能够让自己更加的震撼？这样学生就可以带着一定的问题进行思考进行阅读。这样的方式对于学生来说不仅能够提高学生的参与度还能加深学生对文章的理解，通过这样的方式对于学生来说也能让学生感受到作者寄于在文章中的思想感情。

三、优化在网络中的阅读教学

在学生的日常学习中，对于大多数学生来说在阅读上都局限于书本，有时到图书馆进行查阅资料，这样的方式对于学生来说不仅阅读范围较小，在一定层次上也很难提高学生的阅读效率。在当前形势下，积极利用网络辅助进行阅读，能够拓展学生的阅读范围，还能使学生获取大量的知识。同时还能让学生产生一定的征服欲望，使学生的主动性能够得到较好的发展，在自身阅读中所取得的阅读效果也是较为显著的。

伴随着科技的快速发展，在实际教学中设备以及相关的教学途径都得到了快速的优化。当前网络已经成为人们生活中的重要一部分，通过网络人们可以收集到较多的知识，所以对于阅读来说不仅拓宽了在收集信息中的途径，在一定程度上还方便了学生的实际阅读。在小学语文阅读教学中，作为教育者可以灵活的应用网络，强化在网络上进行教学，在整体上老师引导学生以网络环境为平台，积极获取大量的信息，并获得一定的情感体验。在观念上以及相应价值观上受到启发，最终得到阅读的目的。在小学语文中《鲸禹治水》在教学中是重点的内容，针对这部分内容进行教学时老师可以给学生播放洪水泛滥以及人们深受灾难的图片，学生进行认真地观看。这样的方式能够给予学生一定的情感体验，还能开拓学生的视野，通过网络资源积极开展阅读教学不仅能够提高学生的学习主动性，还能促进学生在阅读教学中实现质的飞跃。

四、结语

总而言之，在当前教学环境下，作为教育者应该注重对学生在阅读能力上的培养，从主体性的原则出发，在阅读教学中培养学生的语文素养，进而激发学生的学习兴趣。不仅能够提高学生的学习效率还能提高老师的教学质量。除此之外，为学生在今后语文学习中能够打下良好的基础，同时还能推动高年级小学语文的进程，在真正意义上促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]谭湘洪.小学中高年级语文阅读课教学研究与实践[J].当代教育理论与实践，2014，（05）.

（作者简介：封莉萍，一级教师，单位：湖南省衡南县茅市镇宝树完小。）