简析如何培养中班幼儿语言表达能力

乌日娜

摘要：中班幼儿正处于语言学习的关键时期，在这个阶段，通过教师、家长等有意识的引导，使儿童将外部的语言逐渐转化为自己的语言，借以表达自我。在这个过程中，作为幼儿成长的引导者的教师要关注到学生语言能力的培养。通过对班级学生的准确分析、在教学中刻意关注、与家长形成合力等形式，培养幼儿的语言表达能力。

关键词：中班幼儿 语言表达能力 幼儿园

幼儿园中班学生年龄集中于4～5岁之间，正是语言能力建设的关键时期，在这个阶段，儿童的语言功能、发音功能以及听觉各器官都在快速成长，因此此时也成为培养幼儿语言表达的黄金时期。在幼儿园中班教学中，教师要着重关注到对幼儿语言能力的培养。本文即针对幼儿园中班幼儿语言能力的培养做出策略性思考，以此为日后教学组织做出启示。

一、幼儿语言能力培养要把握时机

幼儿园小班、中班、大班三个阶段的划分，看似仅仅相差1到2岁，但实际上存在着明显不同的特点与变化。幼儿园中班学生年龄约在4～5岁之间，正是身体听力器官与发音器官成长的关键时期，在这个过程中，教师要加强对学生语言能力的培养，能够为儿童成长与语言的成熟奠定基础，使学生逐渐开始习惯于运用语言表达自我，而不是单纯的在接受家长的话、教师的话，学生完全是听，当要求学生表达自我了，就表达不出来了。因此，作为幼儿园教师，要在此时对学生做出引导、鼓励，带着儿童一起吃饭、活动等。幼儿园中班阶段是幼儿语言表达能力快速发展的关键时期，需要教师做出引导，鼓励儿童积极参与，帮助儿童实现语言学习基础的建设。

二、关注到每位学生个体的差异

在幼儿园教学中，教师要关注到每位学生的个体差异，进而探索引导他们参与到语言学习当中。语言活动本身就是个集体活动，是在交流中实现完成的，因此，教师要不断为他们创造与寻找交流的空间。在整个教学过程中，教师要先对班级学生产生整理了解，哪些学生比较活泼、外向，哪些学生比较内向沉默等，在为学生安排座位、划分小组的时候，可以刻意的将不同性格的学生分到一组等，进而实现性格的互补。事实上，教师了解学生，还可以了解到学生有哪些感兴趣的事物等，进而有针对性的对学生进行引導，调动学生参与到话题聊天中。在教学中，教师只有及了解集体，又了解个体，才能逐渐尝试在教学中运用一些手段，以达到一定的教学效果。

三、鼓励学生分享故事

在幼儿园教学生，如果单纯的由教师讲解，学生只做倾听者就很难得到语言能力的提高，而是要鼓励学生讲出来，交流的过程也是一个分享的过程，教师要引导学生进行分享交流。首先是要鼓励学生分享，分享的内容涉及的要广泛而巧妙，比如让儿童分享一天在幼儿园里都有哪些收获等，分享故事的目的就在于表达，学生在这个过程中能够从身边的人身上运用知识、了解知识；也是在表达，能够通过语言尝试表达自我，尽管这种表达是相对外向的。

在一些情况下，幼儿园教学会出现读故事的过程，教师可以将这个环节进行优化，将一部分时间留给孩子，让幼儿尝试复述故事或编故事，比如，教师可以先讲一个故事，然后留下一个开放式结尾，让儿童进行自主的设计，为听到的故事接一个合理的结尾，这就是一个很好的语言练习机会。语言能力不仅包括运用语言表达事物的能力，还应当包括语言的逻辑，什么话该怎样说等，否则学生的语言学习还是不过关的。采用故事分享的形式，恰好能为学生建立这样的语言逻辑。

四、扩充儿童的词汇量

在幼儿中班教学中，教师要有意识的为儿童扩充词汇量。词汇的积累是语言的基础，此时既然要培养幼儿的语言表达能力，就要有意识的为他们扩充词汇量。例如，在整个教学过程中，教师可以专门抽一些时间教学生一些词汇，也可以通过联想的方式，引导学生去扩充。例如，现在是下雨天，教师就可以问孩子，现在的天气怎么样？需要带把伞，什么颜色的伞？总之，要不断地进行联想与扩充，使儿童快速的掌握到大量的词汇等。在词汇扩充的过程中，教师要关注到学生的成长，以学生所能接受的程度进行拓展。还可以运用一些词汇卡片等进行展示。

五、实现与家长的合作

幼儿阶段学生的成长环境比较单纯，还是家庭与学校的两点一线，对他们能够产生影响的就是幼儿园环境与家庭环境。在幼儿园环境下，教师做出努力引导学生学习语言，而作为家庭方面，也要积极配合，形成课上课下联动的教学模式。家庭对于幼儿的语言能力形成能发挥积极作用：首先，家庭是儿童生活的地方，语言的学习必然是与生活相联系的，因此家庭是最贴近生活的环境，理应成为儿童语言形成的供给所。其次，父母，尤其是母亲往往是陪伴孩子最多，孩子最信任的人，在家庭环境下幼儿能够更为放松的与家长进行互动。因此需要发挥家庭的作用。

作为幼儿园教师，可以增加一些亲子互动活动，邀请家长参加；并且及时组织家长会等，将家庭对幼儿语言成长的积极意义进行传递，并且将一些注意事项告知家长。在家庭环境中，一定要避免当着孩子面说粗话等，以免儿童在耳濡目染中形成习惯。

六、结语

幼儿语言能力的培养，是幼儿园中班教学的重要内容，也是必须完成的任务。语言的学习又是动态实践的，需要教师在教学中逐渐渗透进去，传递给学生。教学中要全面调动各方面的资源，将语言能力培养渗透到各个学科或教学活动中，使学生在不自觉中得到能力的提高，实现交流。教师不仅要做好自身本职工作，对教学内容进行设计，还要与家长形成沟通，共同作用于儿童成长。

参考文献：

[1]王瑞.如何为幼儿创造良好的语言环境[J].科学大众：科学教育，2012，（04）.

[2]张杰.浅议如何培养幼儿的语言表达能力[J].科学大众：科学教育，2010，（10）.

[3]李娜.浅谈幼儿语言表达能力的培养[J].科技风，2013，（03）.

（作者单位：内蒙古赤峰市宁城县必斯营子总校哈脑幼儿园）