论以课堂活动提升小组合作学习效率

李秀芳

[摘 要]在初中英语的教学过程中采用组织课堂活动的教学方法，不仅能够有效地调动学生的学习热情，还能在学生享受学习过程的同时提高合作效率，从而更好地培养他们的合作精神，提高课堂教学效率。从对话表演、个性制作、组织辩论三个方面进行具体阐述。

[关键词]初中英语；课堂活动；小组合作；教学效率

[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）12-0042-01

初中阶段的学生正处于活泼好动并且极度自我的阶段，为了更好地引导他们养成合作精神并且提高英语课的合作教学效率，初中英语教师应当针对初中生的性格特点合理组织课堂活动，引导学生通过课堂活动的教学过程感受小组合作的必要性和趣味性，从而有效提升学生的团队意识与合作精神，提高合作教学效率。

一、对话表演，运用语言

英语是一门语言，因此英语教学中一定要引导学生去说。在初中英语的教学中，以小组合作的方式引导学生进行对话表演，对于学生理解和感受英语文化有非常重要的意义，组织对话表演能够引导学生合理分配角色，同时强化他们之间的配合，提高合作效率。因此，在实际教学中教师可以引导学生组织对话，从而感受语言，运用语言。

采用小组对话表演的教学方式，能够使每个学生都参与对话情景中，增强学生间的合作。学生在对话的同时能够更好地体会语言中的感情色彩，更深刻地理解对话的内容，通过这样的方式有效提高了学生对语言的运用程度。

二、个性制作，主题练习

学生具有很强的创造能力和创作兴趣，基于他们的这一特点，初中英语教师可以在教学过程中结合教学内容引导学生发挥想象力，如制作具有自己个性的作品等。促使学生在对自己的作品进行分析的过程中更好地了解课程内容，从而更深刻地学习英语知识，并能够将这些知识运用到实践中。

比如，我在教学Colours这一单元时，为了引导学生更好地理解和体会colours和moods的联系，我要求学生在学习过课文内容后，对自己房间的布置进行分析，并結合学习内容，设计自己满意的房间模板，与伙伴交流设计理念，在组内选出最好的一组作品为全班展示。理解了要求以后，学生充满热情地开始了自己的设计。随后学生将自己的制作展示给全班同学，如“I have a white bedroom.I like the bed because it is pink.I design as this because pink and white make me relax. And my desk is blue，because blue can make my ear more clear.”根据学生的完成情况，我发现他们对本单元的内容掌握得很到位。

通过组织学生进行个性制作，不仅有效地调动了他们的学习热情，使他们积极主动地参与课堂教学中，同时还使得他们在共同合作和制作的过程中深化了自己对课文内容的认识和掌握，强化了他们的合作意识。

三、组织辩论，发展思维

辩论赛要求学生以小组为单位，每个人各司其职，并能够围绕主题，发散思维，组织语言，使自己组内的论点有理有据。因此辩论赛对于学生思维的活跃性和团队合作力有很高的要求，在课堂教学中教师可以通过组织学生开展辩论赛，激活学生的英语思维，同时还能够使他们更好地进行合作，并熟练地运用英语进行交流。

比如，我在教学Teenager problem这一单元时，为了引导学生结合自己的理解正确对待常见问题，并在此基础上发散思维，提高合作精神，我为学生组织了一场“初中生是否应该佩戴手机”的英文辩论赛，正方观点是“Junior high school students can take a mobile phone”，反方观点是“Junior high school students cant take a mo？鄄bile phone”。学生根据自己的观点自动组成小组，并且通过各种手段去收集论证自己观点的材料，随后展开了辩论。辩论赛最终以正方辩手的结论结束：On the one hand，we can use it to study knowledge.On the other hand，we also can use it to play some games and listen music to make us relaxing.最终学生得出结论：运用得当的情况下，初中生可以带手机。

通过组织学生进行辩论赛，能够有效地发展学生的思维能力和语言组织运用能力，同时还能使他们在辩论赛的过程中更好地掌握和运用所学知识，有效协调合作，提高合作学习效率。

总而言之，在初中英语的教学过程中采用组织课堂活动的教学方法，不仅能够有效调动学生的学习热情，还能在他们享受学习过程的同时提高合作效率，从而更好地培养他们的合作精神，提高课堂教学效率。

（责任编辑 黄 晓）