披上“生活”外衣，初中物理生活化课堂的构建

梁秋临

（广西岑溪市第六中学）

摘 要：物理是一门来源于生活的自然基础学科，那么教师在教学的过程中，也就应当注重将教学内容与教学过程努力与生活实践联系起来，让学生在学习物理知识的过程中在生活中找到共通点，或称相似之处，如此，不仅使初中生的物理理论知识得到有效的深化，更能有效提高学生的物理实践应用能力。因此，为物理教学披上“生活”外衣，必不可少。

关键词：初中物理；课堂实践；生活化教学

构建初中物理生活化教学不能仅停留在理论上，还应当注重更多的实践过程。实现理论与实践相结合的教学方式才能有效提高初中物理教学质量。如何为初中物理教学披上这层“生活”的外衣，就是本文所重点探讨的。以下笔者将结合初中物理生活化教学的重要性，浅谈如何构建物理生活化教学，望对各位同仁有所帮助。

一、初中物理生活化教学的实践意义

1.便于学生理解和掌握物理知识

生活化教学可以让学生直接联想到生活中的实际情境，从而与生活中的某种情境产生共鸣，并且乐于主动地投入对物理知识的研究中，激发初中生的学习兴趣，有利于学生对抽象物理知识的掌握，进而提升学生对物理的认知水平。

2.提高物理课堂教学的趣味性

生活化教学作为多样化教学方式的一种，改变了传统意义上“教师讲，学生听”的单一教学局面，学生会因为生活中的某个现象而集中精神钻研物理知识，最终得到物理新知，因此，从一定程度上来讲，它提高了初中物理课堂教学的趣味性。

3.符合当今时代教育的发展需要

新课程改革的脚步还在不断向前推进，新课程改革曾明确提出，要改变传统单一的教学现状，摒除应试教学思想，注重发挥学生在学习中的主体作用，而生活化教学作为一种新的教学方式，改变了单一方式的教学现状，符合我国当代教育教学发展的需要。

因此，综合以上观点来看，在初中物理教学实践中，引入生活化教学极其重要。

二、如何为中学物理披上“生活”教學的外衣

1.结合生活现象，展开实验教学

初中物理实验教学是组成中学物理教学的重要部分之一，直观、新奇的实验现象能够有效地将学生的注意力集中起来，并且通过结合生活中的某个物理现象如摩擦起电，可以大大激发学生的实验探究兴趣。在中学物理教学阶段，物理教材大纲中也曾明确了培养学生科学探究精神和实验操作能力的重要性。因此，在开展初中物理实验教学的过程中，教师可以积极结合生活中的现象和问题，引起学生的思考，为提高物理实验教学质量奠定坚实的基础。

例如，教师在教学有关“惯性”的知识时，可以让学生联系生活中乘公交车的情景，当司机刹车的一刹那，车上的人由于惯性的原因会将整个身体向前倾斜。学生对生活中的这一情境产生探索兴趣后，教师在此基础上再展开实验教学，利用木板快速打击罗列的棋子实验，可以直观地看到当底部的棋子被打击出来的时候，上边的棋子由于惯性依然保持了较为完整的原态，如此，让学生明白了惯性的概念和在生活中的实践现象，提高了物理教学

效率。

2.导入生活化问题，激发学生思考兴趣

初中生都是一群具有半独立意识的朝气少年，要让他们静下心来去学习抽象性和概念性强的物理知识并不是一件简单的事情，很多学生抱怨在学习物理知识的过程中感觉到无聊和乏味，被动式的学习几乎磨灭了学生学习的个性和主动性。因此，在这样的情况下，实施生活化教学，在课堂的初始阶段导入有效的生活问题，以问题的创设激发学生深入思考的积极性，从而提高初中物理生活化教学的有效性。

例如，教师在教学“凝华”这一物理知识时，可以让学生联想冬日窗上结起的“窗花”，让学生思考为什么会有“窗花”产生，然后要求学生自由结合成学习小组，探讨此问题，激发学生的探索欲望，进而在小组合作的模式下，让学生明白由于窗内的空气过热，在遇到窗外寒冷的空气后，窗内的水蒸气凝华而在窗上留下了“窗花”的物理原理，大大提高了初中物理课堂教学质量。

3.布置生活化作业，强化学生实践能力

布置作业几乎是每一位教师在开展教学的过程中必备的环节，因为它是巩固和强化学生课堂学习成果的重要手段。因此，物理教师一定要把握好这一教学环节，通过布置生活化物理作业，一方面，丰富了学生的课外生活，拓宽了其物理见识，另一方面，也在很大程度上解决了学生日常遇到的各种物理问题，强化了学生物理理论知识与实践技能，让学生体验到了学习物理知识的乐趣。因此，实践中的物理教学，教师应当善于为学生布置生活化

作业。

总而言之，在初中物理教学实践中，让课堂教学穿上“生活”的外衣，提高学生学习物理知识的兴趣是很有必要的，另外，在结合生活化实验后，更能有效培养学生课外实践能力、科学探索精神，拓展学生物理知识面，实现物理理论与实践的共同强化。

参考文献：

[1]赵娜娜.初中物理生活化教学实施现状的调查研究[D].河南大学，2014.

[2]刘美兰.初中物理教学生活化的实践与研究[D].福建师范大学，2014.

编辑 任 壮