中小学教师教学效能感的提高策略

邱红

【摘要】教师效能感指教师在教学活动中对其能有效地完成教学工作、实现教学目标的一种能力的知觉与信念。影响教师效能感的因素很多，有外部环境，有教师个人方面。教师提高个人教学效能感对教学工作有显著意义，教师可以通过提高个人工作能力和幸福感，提高个人教学效能感。

【关键词】教师效能感 个人 提高

【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）21-0047-02

一、教学效能感的概念

教师教学效能感是指教师在教学活动中对其能有效地完成教学工作、实现教学目标的一种能力的知觉与信念。教师的教学效能感是多种心理成分的整合。第一，就教学效能感的本质而言，它既是一种能力，又是一种信念。其能力特性表现在：教学效能感使教师深信自己能协助学习者排除各种学习上的障碍，使学生有效地学习；其信念特性表现在：教师拥有一种能够克服各种阻力去提高学习者学习能力的信念。第二，就教学效能感的成分而言，它是一个既包括认知成分，又包括情感成分的多维整体性概念。

二、教学效能感的意义

教师的教学效能感与教师的教学行为和学生的学习行为有着显著关系。无论是专家还是新手型教师，教师个人的教学效能感与教师的教学行为间均存在较显著的正相关，教师的教学效能感越高，则对教学行为的预测能力和监控能力越强，对教改的实施越积极。教师个人的教学效能感与学生的学习动机，学业成就同样显著相关。

三、教学效能感的影响因素

1.外部环境

外部环境如社会文化背景，我们国家自古以来是个尊师重教的国家，教师在能获得较高的社会评价，使得教师能不断的努力提高教学素质，在工作岗位上长久的努力，最终促进学生的发展，从而获得个人价值和社会价值，在这样的文化背景之下，这个国家的教师的教学效能感呈较高的分布状态。教师能否获得相对满意的收入满足其基本的生活，学校特点及教师的人际关系等均与教师效能感有显著的正相关。

2.教师个人方面

工作经验。专家型教师，其教学效能感明显高于新手型教师。在校学生刚参加工作时，没有工作经验，在教育过程中遇到各种问题时，常常因为缺乏经验，不知道该如何处理，因而教育效能感较低。随着教龄和教学经验的增加，他们遇到了各种问题，不断的向老教师学习，不断的反思总结，慢慢的学会着独立的去恰当的处理一些教育问题，自信心逐渐增强，其个人教学效能感也逐渐上升。

教师的归因风格。对学生的学业成败作内控归因的教师，其教学效能感显著高于作外控归因的教师。当学生成功的时候，认为这是自己教育教学能力强和自我长期努力于教学的结果，当学生失败的时候，教师认为是自己准备不足造成的。这种内控归因倾向，会使教师对自己的教育教学工作作出评价，对自我的能力信心十足，对教育教学工作产生较高的兴趣和热情。当教师将班级学生学习成绩的好坏归为学生本身及其家庭环境等因素决定的，这样作外控归因的教师，他们虽期望成功却不做努力，当学生学习有困难时，当自我的教学效果不尽人意时，他不会主动检杳自身教学过程，久而久之，教学效能感也会下降。

四、有效提高教师教学效能感的方式

已有研究表明，中小学教师极易出现职业倦怠现象。无疑，提高教师的教学效能感是走出这一困局的关键所在。然而，长期以来，提高教师教学效能感的策略主要是对教师进行师德知识灌输、加强对教师教学行为的监管、或者是提高教师的工资待遇等。这些策略能够有效地迎合目前对教师教学效能感的量化测验，但这只是迫于外部压力所表现出来的虚假的高教学效能感。有效的提高教师教学效能感，需从教师出发，通过提高工作能力和个人幸福感等方面提高个人教学效能感。

1.通过提高工作能力，提高个人教学效能感

教师工作的复杂性，专业性对教师工作能力提出了较高的要求。教师的工作内容主要是教学，教学工作的基本环节包括备课、上课、课外作业的布置和反馈等。教师做好教学工作要遵循教学原则，遵循学生的身心发展规律，了解时代发展特点，每一个环节都要做好才能实现教学的效果。在教学的过程中出现的各种教学现象和问题，对教师的工作能力更是一种考验。因此，教师提高教学效能感应该从提高自身工作能力着手。

提高教师的工作能力，一方面，教师可以多进行观摩学习，在教学的过程中中有计划有目的地进行课堂教学和课堂管理的的现场观摩学习，尤其是对于新教师而言。每个教师在教学风格和技能方面都有自身的长处，多去看看其他教师的板书，批改作业的方式等，学习优秀教师处理学生错误的技巧而给自己准备大量的替代性经验。另外，多阅读一些优秀的教育理论家和一线教师的著作，站在巨人的肩膀上开展自己的工作，何乐而不为。除此之外，教师应该多进行教学总结和反思，如课后检查备课稿、将自己的课堂录制下来，课后反思总结。

2.通过提高個人幸福感，提高个人教学效能感

有研究表示，提高个人幸福感，可以提高个人的教学效能感。随着个人教学效能感的提高，生活的幸福感也会提高。个人幸福感和个人教学效能感互为前进之轮。个人的幸福感的提高涉及方方面面，对于教师这个岗位，一要合理的安排工作和生活，工作中将重要的紧急的事情放在前面做。对于工作任务在下达之后及早开始着手安排，不要等到要上交的时候才开始慌张。生活中，早睡早起，杜绝恶习，如饮酒。工作和生活的时间安排是相互影响，相互作用的，有合理的工作安排就有充足的时间享受生活，有优质的生活才有利于提高工作效率，教学效能感才能提高。二要保持健康的生活和工作方式，良好的饮食起居习惯、有效的休息、经常锻炼身体等都有助于缓解压力，有益于身心健康。身心健康了，教学效能感的提高便不是什么难事了。三学会享受工作，从工作中获得乐趣，教师行业本身也有着优于其它行业的特点，如有寒暑假。当教师在工作中，心怀感恩的心，热爱教学，关心学生，享受工作带来的乐趣，教学效能感自然会提高。

参考文献：

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