句酷批改网辅助下提升大学生写作能力的实证研究

金烨 关英俊

【摘要】英语写作是语言不断加工后输出的过程。因此写作教学中需要教师对学生作文的批改与反馈，使学生了解自己作文的薄弱点并加以完善，最终提升自身的写作能力。但单一的传统的批改方式已经不能满足学生的需求，所以写作教学迫切需要有实效的辅助工具。现代教育技术的发展推动了在线写作自动评改系统句酷批改网（简称批改网）的出现，无论教师还是学生都从中受益颇多。教师希望在句酷批改网的辅助下，学生写作能力能有所提升。

【关键词】批改网 人机结合 评估与反馈 写作能力

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）21-0072-02

一、引言

写作教学中，作文批改与反馈是非常重要的环节，能够使学生了解自己作文的不足之处，如拼写错误，语法错误，逻辑性不强，段落衔接不当等。学生根据反馈信息不断进行修改，每次修改过程都相当于再次写作，何万贯（2007）称之为“二次写作，对提高学生的语言能力有着极重要的作用”。传统的反馈由教师给出并以纸质形式，但是很多时候传统的作文反馈延时滞后或形式化，原因之一由于教师教学任务量大，反馈给学生的作文信息有限，导致学生无法及时地了解自己作文中的实质性问题。但随着大学英语教学改革的深入，教学手段日益丰富，信息技术的应用在外语教学越发广泛。在线写作自动评改系统批改网的出现为作文批改与反馈提供了较为可靠的方式。

二、大学生写作教学现状

英语写作是重要的语言输出的过程，归根说来是语言学习的过程。吴一安（2003）认为“经过加工的语言信息要通过产出这一过程， 才可以说是完成了学习的全过程”。但是目前，大学生多数并没有在写作过程中得到语言能力的提高。为说明此情况，笔者就所在院校针对大一学生作文修改策略进行了调查问卷。选取调查人员90人，收到有效问卷78份。在问卷中对以下问题进行人数统计，百分比如下表所示：

我们的调查中看到，仅有20%的同学有修改作文的习惯。即使算上偶尔修改自己文章的同学，这个比例也不超过60%。如果说考试作文由于时间有限无法修改的话，那么平时作文练习中没有修改习惯就不那么令人满意了。同时，调查反映出，同学们更多的习惯于写作后修改，而不是边写边改。不过在修改过程中，很多同学认为自己的能力有限，难于改好自己的作文。这也可能是前面所述的不少同学不愿意修改自己作文的原因之一。从这一现状来看，如果作文后能够借助当前丰富的网络资源，把基于大数据的语言智能技术的应用融合在作文修改过程中，将传统的相对滞后和不足的教师批改过程转变为主动学习、自主学习，从而更好地改善教学效果，提升学生的写作水平。

三、批改网辅助下实现大学生写作能力的提升

1.批改网的优势

首先，操作简单。教师注册登录后按照页面提示布置作文，写清要求，则生成作文编号；学生注册登录后依据教师给出的作文编号即可找到作文，在线完成作文并提交。其次，反馈及时，批改细致。学生提交作文后即时可看到系统对作文的分析，修改建议及分数；系统指出学生的用词，拼写，语法，词汇搭配，句子结构等错误并给出推荐性搭配及参考例句等。再次，防抄袭。系统会基于语料库对比学生们作文的相似度，以百分比的形式提供给教师参考。再有，互评模式。同学之间也可以互相评估对方的作文，在评阅的过程中，警醒自己避免同类错误的发生，同时也可以从同学那里学到优质的表达。笔者在经过一个学期的教学尝试后，再次对同样的对象进行了二次问卷调查，调查人数90，收到有效问卷76。目的在于了解同学们对批改网使用效果的认可程度，调查如下：

问卷显示，绝大多数学生认可批改网的使用效果，认为批改网对写作有很明显的帮助，并且经常听从批改网给出的修改建议。其中，学生们更是肯定了批改网在单词拼写，词汇选用，动词时态及句子结构方面的修改帮助。但是涉及到最重要的思维思想方面的修改，学生们多数持否定态度，说明批改网还有不足之处，因此，石晓玲（2012）认为“有必要对以批改网代表的在线写作自动评价系统做一番研究，分析其在英文写作教学中的适切性与局限性，以便使教师和学生更科学合理地使用该工具”。

2.人机有机结合以提升大学生写作能力

如想最优化的实现对学生作文的批改与反馈，着眼于学生们的薄弱环节，笔者认为应尽量实现人机结合的多元化批改与反馈模式。在线写作自动评改系统可减少教师的工作量，弥补作文批阅时间的不足。但教师不可百分百依赖网络系统，只可借助其优势完成作文的批改与反馈，最终形成以人为主，以机为辅，人机互动的教学模式。学生在教师和在线写作自动评改系统的共同指导下才能对写作中的不足有完整的认知并在训练过程中有实质性地提高。

参考文献：

[1]何万贯. 第二写作过程研究[J]. 现代外语， 2007（4）： 375-275-386.

[2]吴一安.走出英语教学的误区[J]. 外语教学与研究， 2002（6）： 407-408.

[3]石晓玲.在线写作自助评改系统在大学英语写作教学中的应用研究[J].现代教育技术， 2012，22（10）： 67-71.

基金項目：辽宁省2015年高校外语教学改革专项“基于语言智能技术大学英语写作能力的提升研究”阶段研究成果。