对情境教学法在高中语文阅读教学中的运用分析

雷明

【摘要】语文阅读作为高中阶段语文教学的重要组成部分之一。在进行教学过程中，重点培养学生对于文章所描述内容的理解能力。语文阅读能力是学生最基本的语言理解能力，同时也是也是衡量语言学习能力的重要的指标。本文将通过实例与理论相结合的方式对情境教学法的重要作用进行分析，进而对情境教学法在高中语文阅读教学中的运用原则以及具体方法进行阐述，以供参考。

【关键词】高中语文 情境教学 阅读教学 重要作用 运用分析

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）21-0074-01

一、引言

在高中语文教学过程中，采用情境教学的方式，主要是根据语文教学的内容创设生动形象的场景，激发学生对文章内容学习兴趣，促进学生能夠融入到文章内容的学习过程中，提高激发学生的认知内动力，从而引发学生能够自主的去解决问题，促进学生对于语文知识的学习能力的提高。

二、情境教学法的重要作用

在高中语文教学过程中，采取合理的教学方案，通过创设问题的情况，激发出学生对于语文阅读的兴趣，从而达到高中语文学生阅读能力提升的目的。举例来说，在进行《荷塘月色》这篇课文教学讲解的过程中，教师可以借助先进的多媒体技术，通过生动的画面形象来辅助学生对于教学知识的理解，增强学生对于课文学习的积极性，对教学内容能够充分的理解与掌握，提高语文知识的学习能力。

三、情境教学法在高中语文阅读教学中的运用原则

1.针对性的原则

针对性原则是指在进行高中语文阅读情景教学的过程中，教师根据文章中所体现出的知识情景，合理创设情境。采取情境语文阅读教学方式不仅能够有效的激发出学生对于语文阅读的学习兴趣，而且还能够在一定程度上调动起学生对于学习的积极性，从而达到提高学生知识水平的目的。除此之外，教师在进行阅读情境创设的过程中，必须要重点培养学生的研究能力，教师所构建 的情境必须要符合知识发展的规律，同时也要在学生能够理解与接受的范围之内，能够使学生在进行语文阅读情境学习的过程中养成自主解决问题的良好习惯。因此说，在情境教学法在高中语文阅读教学中的运用过程中，要有针对性的进行语文阅读知识点预设，激发学生的学习兴趣以及对新知识进行探索的欲望。

2.和谐性原则

和谐性原则是指在进行高中语文阅读情境教学的过程中，文章所讲述的内容与教师所创设出的情境一致，从而才能在教学过程中积极的引导学生去发现问题以及解决问题，充分发挥学生在阅读情境理解过程中的积极性与主动性，从而能够在一定程度上提高学生对语文阅读学习的积极性。除此之外，对于语文教学情境进行和谐性的创设，有利于教师与学生之间进行良好的互动，不仅能够有效的活跃语文阅读教学的气氛，而且也能在一定程度上提高语文阅读教学的质量水平。

3.渗透性原则

高中教师在进行语文阅读教学的过程中，采取有效的措施培养学生的情感是情境教学的主要特点之一，以“情”作为语文于都情境教学的纽带，促进学生阅读理解能力的提升。因此，教师在进行情境教学的过程中，必须要情感渗透的基础上，在教学过程中达到情景交融的效果，形成和谐的教学氛围，除此之外，在进行教学内容情境创设的过程中，要借助情感的真实体验有效的提升学生的领悟能力，促进学生阅读能力的提升。

四、高中语文阅读情境教学的具体方法

1.根据教学内容设置有针对性的问题情境

在进行语文教学情境创设的过程中，有针对性的设置问题，能够有利于学生在语文阅读的过程中及时的发现问题、找出问题并且解决问题。比如在《鸿门宴》的文章的讲解过程中，老师可以有针对从文章的两个主要的人物刘邦以及项羽未主要的线索展开设问，提高学生的思维能力，激发起好奇心，增强学习的欲望。

2.借助生活体验创设情境

情境创设的主要目的是为了能够加强学生情感的真实体验，从而达到增强学生对于语文阅读知识能力理解以及提高认知度的目的。因此，教师在进行语文阅读教学的过程中，可以将日常生活中学生的真实体验融入到语文阅读教学内容中，构建出合理的语文知识框架，加强学生对于文章内容的理解。举例来说，教师在讲解《再别康桥》这篇文章的过程中，老师在进行教学情境创设时可以将离别之意真正的引入到情境之中，使学生能够充分的体会到离别情感，真正的体会文章作者的主要情感，从而才能提高学生对于文章的理解能力，不仅能够提高学生的学习能力，而且也能在一定程度上达到语文情境教学理想中的效果。

五、结语

综上所述，情境教学法在高中语文阅读教学中的运用是一项长期的系统性工作，高中教师必须要充分的认识到情境语文阅读教学的重要性，使学生能够中分的掌握语文基本知识的基础上，从而才能在一定程度上提高学生对于阅读理解能力。

参考文献：

[1]王文娟，倪辉.情境教学法在高中语文教学中的应用探讨[J].中国校外教育， 2013（28）.

[2]涂晓霞.高中语文课堂的情境教学[J]. 现代阅读（教育版），2012 （12）.

[3]刘宝娜.创设情境 让学生在体验中学习——浅谈高中语文教学[J]. 成功（教育），2012（10）.