解读高中语文阅读教学提升策略

张弘强

【摘要】阅读在高中语文中占有相当重要的地位，不仅是能够锻炼高中生文字賞析能力的有效途径，还是为高中生以后语文学习奠定坚实基础的基石。但是当代中国教育界依旧相对传统的教学方式以及教学内容，对于当代高中生的语文阅读能力提升，还有一定的不足，唯有制定相对适应现代高中生的教学计划以及相对应的教学策略，才能够使其提升的更快、更稳定，对于高中生的实际应用有一定的帮助。本文将就此展开探讨，并提出一些相对有效地建议。

【关键词】高中语文 阅读 策略

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）21-0075-02

一、前言

阅读是每个人从很小的时候就学会的一项技能，我们通过阅读了解更多的知识，也能从文字中感受不一样的情感，阅读不仅是能开拓人们的眼界，同时也通过文字向人们展示了不同类型的世界。而阅读相对于高中生来说，不应该仅仅是取得更高分数的工具，而是应该从根本上提高学生的阅读兴趣，从而提高学生的阅读技能，实现将阅读与实际生活相联系，做到有机的结合。

二、当下阅读学习的现状

1.应试想法过于强烈

当下我国实施的是应试教育，也就说大学之前，学生需要通过考试来选择自己将要就读的院校以及专业，这样的方式虽然提高了学生学习的目的性，能够在一定程度上促进他们的学习能力，但是经过长时间的验证，可以看到应试教育的一些弊端，比如教师、家长包括学生都会更加执着于分数的高低，知识的掌握更加技巧化，很多的学生可以没有完全吃透知识里蕴含的道理，但是却能够根据技巧将题目解答的很好，相对于阅读来说也是如此，学生掌握了答题的技巧，对于文章中所要体现的道理以及情感，并没有细化的分析了解，导致高中阅读变得越来越技巧化。

2.阅读教学没有针对性

书籍就像是一面镜子，不同的人进行阅读会有不同的感受，但是现在的阅读教育并没有体现出针对化，反而因为教师要面向的学生众多，而忽略了学生的个性化发展，展现给学生的阅读教学千篇一律，而且教师会习惯性地准备好所谓的正确答案，无论学生有怎样的想法，最后被灌输的都是教师的“正确答案”，久而久之就禁锢了学生的思想，并且打击了学生自主思考的能力，对于现代高中生的阅读学习没有好处。

3.学生阅读积累量不够

现在的学生每天都会有大量的课业，上课的时间不说，就连课外的时间也被学校的教学作业占用了大部分，而为了缓解课业带来的压力，很多学生在仅有的课余时间都会选择一些相对消耗体能的运动，比如跑步、打球或者游泳等，越来越少的学生会愿意在课下依旧拿起课本进行阅读，即便有这样的想法，坚持的时间也不长，这也就导致了现代学生的阅读积累量相对较低，没有好的阅读积累量，也就没有词汇积累量，对于阅读的学习也就变得更加困难。

4.阅读范围片面化

基于这几年教育部门对于学生阅读的要求，学校以及教师已经加强了对于学生阅读的要求，并且会鼓励学生多阅读书籍，但是经过调查发现，教师推荐的书籍中，大部分还是与考试有关，阅读中常见的四大名著、名人传记等是教师的推荐首选，虽然提高了学生的阅读量，但是阅读的范围过于片面化，当下写作界出现了很多优秀的作家，他们的文章涉及范围较广泛，体裁也会相对新颖，阅读这样的书籍不仅能够提高学生的阅读兴趣，还能够使学生积累到不一样的学做素材。

三、提高学生阅读能力的有效措施

1.给学生更多的自由阅读时间

现在的教育依旧是以应试为主流，但是教师想要提高学生的综合素质，就应该相对应的做出一些改变，比如设立专门的阅读课堂，学生们可以利用阅读课堂阅读自己喜欢的书籍，无关考试无关教育，单纯的进行阅读，通过相对自由的形式来提高学生的阅读兴趣。

2.鼓励学生涉猎不同类型的书籍

长春市某高中语文教师针对学生喜爱的书籍做了相关的调查，他通过调查问卷的形式，让学生将自己喜欢的书籍以及理由写出来，经过统计后发现学生的想法和教师会有很大的差别，看事物的方式也不同，而且他还发现很多在教师看来无用的书籍经过学生的介绍后，他对这些书籍有了一定的改观，因此他开设了一节公开课，让学生将自己喜欢的书籍以及理由与同学进行探讨，使学生对于阅读的兴趣有了明显的提高，并且通过学生掌握了更多类型的书籍，鼓励学生之间相互传阅。

3.分清考试与阅读的关系

应试教育是大背景，这是没有办法改变的，但是应该分清出考试和阅读的关系，首先学生不是为了考试而阅读，而是通过阅读帮了考试的忙。考试只是阶段性的，但是阅读却是会伴随学生一生的。提高高中生的阅读能力不仅仅是为了应对高考，更是为学生创造更好的生活质量。

四、结语

提高高中生的阅读教学，帮助高中生更好的进行阅读学习，对于高中生或者教师都有一定的好处，当下的教育要求教师培养出更加全面的人才，而学生也需要通过自身的努力创造更好的未来。

参考文献：

[1]刘俊峰. 高中语文阅读教学存在的问题及有效生成策略——基于对甘肃省W中学的问卷调查与课堂观察[J]. 中小学教师培训，2014，03：40-43.

[2]许媛. 高中语文阅读教学的有效策略分析[J]. 亚太教育，2016，34：49.

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