高职学生党建工作现状及对策分析

李查

【摘要】高职院校党建是增强和改进高职学生思想政治教育的重要途径。本文结合目前高职学生党建工作的一些具体情况，就高职学生党建工作的现状进行分析，并提出相应的对策。

【关键词】高职学生 党建 现状 对策

【中图分类号】G717 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）21-0211-02

高职是“高等职业教育”的简称，是我国教育体系的重要组成部分，肩负着培养实用型、应用性人才的任务。中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的意见》明确提出：“对大学生党员要加强党员先进性教育，使他们严格要求自己，提高党性修养，充分发挥在大学生思想政治教育中的骨干带头作用和先锋模范作用。高职学生党员作为大学生党员中的一员，肩负着国家、社会、学校给予的厚望，他们的一举一行均代表着这个队伍的先进性和模范性。

一、实施开展高职学生党建工作的意义

1.高职学生党建工作是我国党建工作的重要组成部分

高等院校作为人才培养的战略高地，是向我们党输送高素质新鲜血液的重要渠道。高职院校作为高等院校的重要组成部分，其拥有最具朝气和活力的学生群体。他们乐观向上、充满激情；他们想法丰富，敢于挑战。他们当中的先进分子为我党注入了新鲜血液，补足了我党的能量。

2.高职学生党建工作是学校德育工作的重要组成部分

高职院校是我国高等院校的重要组成部分，其党建工作是学校德育工作的重要组成部分，其主要目的是为了培养学生的党性情操，提高学生的政治觉悟，树立学生的模范作用，为我党培养后备人才。

3.开展高职学生党建工作是大学生自身成长发展的需要

高职学生党建工作是高职院校进行优秀合格人才培养、对青年学生进行政治素质教育的重要环节之一。就学生而言，大学是他们人生当中一个新的起点，站在起点，或兴奋，或迷茫，作为引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的高校，要时刻以中国特色社会主义理论重要思想为指导，不断给学生灌输我党先进的政治理论，为学生成长发展提供必要的保障。

二、高职学生党建工作现状分析

1.学生整体层次低，学习周期短，入党积极性不高。（1）高职学生入校分数普遍较低，学生总体素质相对要差一些；（2）高职学生在校学习周期短（仅为两年），学习任务繁重，尤其是如我校的高职医学生，医学知识本身就偏难，要在短短的两年时间把各医学科目学完，需要学生花费大量的时间去学习。因此，有部分学生把精力都放在专业知识学习上，忽视了政治知识的学习，思想觉悟低；（3）现在大部分的95后大学生从小过的是较为富足的生活，没有经历过艰难贫苦，跟党的感情不深，对党的认同感淡薄，入党积极性不高。

2.学生党员数量偏少，分布不均。以我校为例，据统计，目前我校学生中党员比例为10%左右，而高职学生中党员比例仅为3%左右。且各年级的党员数分布不均衡，学生党员集中在毕业年级，低年级学生中几乎没有党员。通过分析，主要是我院学生学制与党员考察时间之间的矛盾。我院作为本科院校中的高职院系，学生学制为三年，但真正在校时间只有两年，最后一年为实习期，和本科学院相比在校时间短。而入党的长周期考察加上发展指标的严格控制，使很多符合条件的优秀学生被挡在党组织的门外。

3.高职党建培养模式缺乏科学化，学生先锋模范作用发挥不明显。按照党员发展原则与规定，党员发展需要经过递交入党申请书→确定入党积极分子→确定发展对象→吸收为预备党员，每个程序都需要一定时间的考察：入党申请书到确定为入党积极分子一般需要六个月，积极分子到确定为发展对象至少需要一年。因此高职学生预备党员的确定一般都处于大二学期末及大三上学期，这个阶段学生一般都已经在外实习。学生离开学校后，注意力重点转移到实习工作上，对于在实习岗位的党员，培养人或忙于自身事务而无法与党员时刻保持密切的联系，也无法像在校党员一样，随时能掌握其思想、学习和工作状态。这就给实习生党员的培养和考察产生了“空窗期”。

三、高职学生党建工作实施建议与展望

1.充分利用学院资源，建立高职特有的培训体系

首先，要建立高职学院特有的培训体系。以我校为例，我校高职院拥有各个专科专业，并拥有本学院的各类行政部门，可谓“校中之校”。为了充分把握培训自主权，结合实际，建立“高职院业余党校”，针对专科生自身层次和学制短的特点，开办入党积极分子培训班、发展对象培训班、预备党员培训班，从而实现以学校党校为主导的三个层次的培训相互衔接、相互配合，从而保证学生入党培训工作的正常开展和有效实施。其次，结合培训阶段，充分丰富培训形式和培训内容。如，在积极分子培训班中，针对学生政治理论欠缺，以党的理论知识讲授为主，辅以相关影片欣赏，提高95后学生对入党的积极性；在发展对象培训阶段中，经过一年时间的培养，学生的党性觉悟已有明显提高，理论知识也已得到一定的保证，这个阶段，除了继续讲授党的理论知识外，可在学生中进行分组讨论，每组设立组长，充分发挥组长的作用，老师的作用逐渐转为引导；在预备党员培训班中，可充分发挥学生党员的先鋒作用，让学生党员转变角色，尝试讲党课，给学生多表现的机会，让学生发挥特长，增强学生的自信。

2.根据自身实际，制定发展标准，确保学生党员的质量。

以我校高职院为例，学生整体层次较低，学习周期短，入党积极性不高的特点决定了高职学在党建存在着时间紧，周期短，任务重的特点，这使得我校高职院的学生党建工作产生了不小的阻力。

针对我院实际，按照《中国共产党发展党员工作细则》（试行）要求，制定出高职学生党员发展具体标准，作为本学院发展学生党员的依据。在发展党员工作中采取“二早二严”措施。“二早”即早灌输、早选拔。“早灌输”就是在学生录取通知书内先行放置党章、入党流程等有关党员教育材料，让学生可以较早了解到就读高职高专期间的入党时间规划。“早选拔”就是从新生入学就开始做入党积极分子选拔工作，对在高中时期写了入党申请书或被确定为入党积极分子的学生作好培养教育的衔接工作，对于各方面条件成熟的学生，要及早发展。“二严”即严培养、严发展。“严培养”就是对递交入党申请书的同学，经过严格的谈话、学习、培养和考察，把各方面真正表现好的学生吸收到积极分子队伍中来，指定1-2名正式党员作为培养联系人，并定期让他们听党课、参加党内有关活动。“严发展”就是对入党积极分子，经过至少一年时间的培养、教育、考察，对各方面表现好的、条件成熟的，做好党内外群众调查、政审等发展前的各项工作，把真正符合条件的积极分子吸收到党员队伍中。“二早”为“二严”奠定了党员发展工作提前开展的基础，而“二严”充分弥补了“二早”在选拔学生中可能出现的一些问题，如为了迎合早灌输、早选拔而随意应付的想象。两者相互配合，共同确保学生党员的质量。

3.结合高职特有的培养模式，创新学生党建工作的发展。

高职学生培养实行“2+1”模式，即在校学习2年，在外实习1年。因此。高职院校党组织可在各实习点设立实习生党小组，党小组以实习单位党支部为依托，首先考虑由学生党员担任组长，没有学生党员的党小组由实习单位党支部的正式党员担任，并与实习单位的党组织沟通协商，建立“双”培养联系人制度。 辅导员、培养人每周一上午了解党小组成员各方面的情况，并对存在的问题给予解决。同时，充分利用实习检查的机会，到实习单位进行实地走访，更深入的了解和掌握学生党员在实习岗位的表现，从而保证积极分子、学生党员不因离开学校而断了联系和培养，真正做到学校和单位的无缝对接。

参考文献：

[1]中共中央国务院.《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的意见》[R].2004.

[2]冯晓玲.高职院校学生党建工作运行机制建设的重要意义及其实践研究[J].经济与社会发展，2011，（3）.

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