浅谈如何提升农村教师职业幸福感

郭德三

【摘要】教师是太阳底下最光辉的职业，但是教师的幸福感并不完全由职业本身的特性所决定，更是会受到客观条件的影响。在很多的农村地区，教师的职业幸福感非常低，很多老师因为教学环境差，生活条件差，福利待遇低，对自身的职业心存不满。笔者通过对当前农村教师职业幸福感现状及其原因进行调查，在此基础上对如何提高农村教师的职业幸福感谈一谈自己的见解。

【关键词】提升 农村教师 职业幸福感

【中图分类号】G521 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）21-0226-01

当前农村老师由于工资待遇低、生活环境差、社会地位低、教学压力大，而且还得不到家长的有力支持，职业幸福感严重缺失。老师没有了职业幸福感，教学的热情和积极性也会受到很大程度的影响，继而影响农村地区的教学质量，后果非常严重。本文通过对农村教师职业幸福感缺失的原因進行深入的分析，在此基础上就如何提高老师的职业幸福感展开论述。

一、农村教师职业幸福感的现状及其原因

1.工资待遇低

与城镇教师相比，农村地区老师的工资待遇非常低。虽然最近几年，随着我国对教育事业的逐渐重视，在教育上的投入力度也不断加大，农村老师的工资待遇都有所提升，但是整体上还是偏低。尤其是一些刚刚从师范学校毕业的青年老师，由于经验不足，年限不够，职称较低，工资待遇就更低，很多青年老师刚工作的前几年，都是入不敷出。青年老师需要面对结婚、生子、买房等一系列的事情，这些都需要经济去支撑。但是由于青年老师的收入比较微薄，自己的衣食住行尚且不能全面解决，在工作的时候更不会有职业幸福感，反而对自己的职业产生不满和抱怨情绪[1]。除此之外，农村老师的社会地位也比较低，这就导致老师的职业幸福感更加匮乏。

2.教学压力大

在当前的农村地区，很多家长都将希望寄托在孩子的身上，希望自己的孩子能够取得优异的成绩，出人头地，走出农村，成为城里人。这样的期望导致农村老师的教学压力非常大，老师不仅要给学生传授知识，还肩负着家长的期望，将学生一个个都培养成精英。但是优异的成就并非是老师一个人努力就行，还需要有良好的教学环境和家庭环境，但是在农村地区，这些条件很难做到全面具备。尤其是教学环境，由于经济的原因，很多农村地区的教学都是传统的三大件，即黑板，粉笔和教材，课堂教学无法取得预期的效果，老师的教学压力非常大，职业幸福感也在逐渐降低[2]。

3.家长的支持不够

当前农村地区的老师，大多数都是80后和90后，这些老师大部分都接受过素质教育，并且也能准备把握当前的教育目标，在教学过程中，既注重给学生传授知识，又注重培养学生的创新精神。由于教学资源的限制，很多老师都将教学场所从教室搬到校外，带领学生亲近自然，利用自然中丰富的资源去培养学生的创新精神和实践能力。但是大多数农村的家长，对于老师的这种行为没有给予理解，认为老师在做一些与教学无关的事情，不具备教学能力，甚至对老师的教学水平产生怀疑。有些眼光短浅的家长，甚至还会批评老师，这些都导致农村老师的职业幸福感在直线下降。

二、提高农村教师职业幸福感的策略

1.加强社会以及当地政府的平衡作用

针对当前农村地区教师幸福感缺失的现象，社会以及当地的政府要积极发挥作用，教育是发展之根，也是发展之本，社会以及当地的政府要对此有一个清楚的认识，笔者认为，社会以及政府可以从以下两个方面去发挥自身的平衡作用：

第一，劳酬平衡。无论是什么行业，如果一个人的付出和收获不成正比，是无法获得职业幸福感的，教师同样也是如此，如果一个教师的收入连自己最基本的生活都维持不了，老师的教学积极性自然也会受到影响。因此，我国政府以及教育部门，要给农村的老师提供最基本的生活保障，建立完善的提薪制度，让农村老师的付出与收获达到平衡，提升老师的职业幸福感[3]。

第二，形象平衡。农村老师的社会地位比较低，经常受不到应有的重视，当地政府应当加大农村教师形象的宣传力度，创建一个良好的尊师氛围，让农村教师在这个氛围中获得幸福感和自豪感。

2.改善老师的工作环境

在传统的社会中，人们工作仅仅为了谋生，但是在当前的社会，人们选择一份工作，不仅仅为了获得丰厚的收入，更要实现自己的价值，农村教师同样如此。但是从当前的现象来看，农村教师缺少展现自我的机会，发展空间比较小，在这种情况下，即使给老师提薪，也无法提升教师的职业幸福感。对此，笔者认为，农村学校要不断改善老师的工作环境，创设展现平台，尽可能给老师给提供更多实现自我的机会和再教育机会，开辟交流和学习的空间，创造合作、进取的组织氛围和人际关系，促进教师的和谐发展。

3.发挥教师自身的能动作用

职业幸福感除了依靠一些外力环境和条件去获取，与老师自身的思想也有非常密切的关系。农村教师要发挥自身的能动作用，在教学过程中多和学生进行沟通和交流，和学生之间构建和谐的师生关系。在教学的过程中努力去创新，切实求是去帮助学生提高自己的学习成绩，学生的学习能力一天天在提升，老师的职业幸福感也会跟着一起提升。除此之外，农村的老师还要不断的创新和创造，尤其是对教学模式的创新，不断深入的探索，在探索和实现的过程中获得成就感和满足感，职业幸福感也会不断上升。

综上所述，针对当前农村地区教师职业幸福感缺失的问题，我国政府以及教育部门要加强重视，找出教师职业幸福感缺失的原因，通过加强社会和政府的平衡作用、改善老师的工作环境以及发挥教师自身的能动作用等手段，不断提升教师的职业幸福感，将老师的教学积极性充分调动起来。

参考文献：

[1]王英.农村教师职业幸福感的构成及其现实遭遇[J].长春教育学院学报.2013（11）：13-16.

[2]杨柳.试论教师职业幸福感的提升策略[J].旅游纵览（下半月）. 2012（12）：10-11.

[3]赵洁，邓红伟，胡燕.教师的职业幸福感和教师的专业发展[J].漯河职业技术学院学报. 2011（01）：09-14.

课题项目：本文系甘肃省教育科学‘十三五规划2016年度省级一般课题（课题立项号：GS [2016]GHB0454）成果。