中小学开展小提琴教学的几点建议

【摘要】小提琴教育作为中小学普及高雅艺术特色教育内容，在全面推进高雅艺术进校园工作，提高学生审美和人文素养方面起到重要积极作用。笔者从教材选择、艺术活动、兴趣小组建立方面对基层小提琴教育工作者提出有效建议，以期引发基础学科教学领域小提琴教师更多的思考和经验借鉴。

【关键词】小提琴教学 教材 曲目 社团

【中图分类号】G775 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）21-0233-02

随着中小学艺术教育改革的推进实施，小提琴教学已成为中小学普及高雅艺术的特色教育内容，学校开展的小提琴教学，在全面推进高雅艺术进校园工作，提高学生审美和人文素养方面起到重要积极作用。

小提琴属于弓弦乐器，较键盘乐器、管乐器的学习有一定难度，其演奏技巧也相对复杂，更需要学生具备扎实的演奏技术和基础音乐知识，学生若要在中小学阶段达到较好的演奏水平，需要教师具备掌握专业的教学能力和科学的训练方法。

教材作为小提琴教学的重要载体，其编写理念会无形中影响到教学的实际效果，教材的搭配使用不科学，杂乱无序是目前中小学小提琴教学存在的普遍现象，教师在小提琴教学中要时时把握教育观念新动向，掌握教材的特点和训练目的，选择符合教学目标和学生能力的教材曲目。

1、教材选择既要符合学生审美，又要兼顾到技术的系统全面

目前小提琴教材繁多，其中大部分教材只注重技术练习，旋律性差，如果选用不得当，很容易抹杀小提琴学生的学习兴趣，使学生感觉枯燥乏味。中小学阶段选用的小提琴教材大致可分为三种类型，第一种类型是集体课教材，专门针对小提琴集体课编写的教材。第二类是基础应用型教材，基础应用型教材有音阶教材，练习曲教材，为学生准确掌握小提琴演奏技术所用。第三类是演奏型教材，是为提高学生音乐表现所使用的教学材料，一般可用于登台演出。包括外国乐曲、中国乐曲、以及奏鸣曲、协奏曲等各种体裁类型的教材。每一本教材都具有阶段性编写特点，在实际小提琴教学中，教师不可对教学素材直接采取拿来主义，要在充分了解每本教材特性前提下对教材进行“提炼组织”，针对学生学习程度、年龄特点和教学难点合理有序的使用教材。

2.围绕中国梦时代主题选择思想性和艺术性统一的教学曲目

实现中华民族伟大复兴的中国梦，是当代文艺创作的鲜明主题，经典艺术作品兼具品德教育功能。教学中多挖掘博大精深的传统文化、多姿多彩的民族文化、昂扬向上的红色文化、充满生机的当代优秀艺术作品，把继承创新和借鉴交流统一起来，挖掘和提炼优秀传统艺术作品中的有益思想艺术价值，使我们的教学更加符合时代进步潮流，引领社会风尚。

如《满怀深情望北京》《红军哥哥回来了》《喜见光明》《黎家代表上北京》《毛主席的恩情唱不完》等等，这些展现党史国史上重大事件、重要任务、光辉业绩和革命传统的小提琴作品都是很不错的教学选择，我们要从这些优秀传统作品中挖掘题材，讴歌真善美，贬斥丑恶，彰显信仰崇高之美，引导学生向往和追求讲道德、尊道德、守道德的生活态度。通过学生的学习演奏，使社会主义核心价值观体现在小提琴教学中，潜移默化、滋养人心，让学生在文化熏陶中感悟并认同时代主流价值。

3.设置门槛低，有利于全体学生共同参与的校园艺术活动。

中小学校园艺术活动是小提琴教学有益的补充，新《义务教育音乐课程标准》提出“重视音乐实践与创造”理念，提出义务教育阶段的艺术课程，应当面向全体学生，将学生对艺术的感受和艺术活动的参与放在重要位置，尊重学生的个性，让艺术属于每一个人，提高校园文化建设水平，开展丰富多彩的校园艺术活动，营造良好的小提琴教育氛围。

学校小提琴课程不完全是一门学习技术的课程，它也是一种审美体验课程。走访中我们了解到，学生学习小提琴的热情很大程度上是依赖于学校开展的艺术实践活动，学生参与实践活动的机会越多，学生对音乐的积极体验越丰富，学生学习小提琴的主动性就越高。

学生不亲身参与到艺术实践活动中，是不可能获得其内心审美体验的。教学中教师不能只以成人专业化标准要求学生，仅以知识传授和技能训练为中心，要鼓勵学生多参与到各类难度不大，有利于全体学生共同参与的校园艺术活动，带领学生走进音乐，以自己的方式表达音乐情感，让艺术帮学生向善向美。

1.开展爱国主义主题活动，集中展映爱国主义优秀作品

参加校园艺术活动是促进小提琴学生全面发展的有效途径，也是实现德育、美育的重要途径。爱国主义是中国精神最深层、最根本的内容，也是文艺创作的永恒追求。凡是为中华民族做出历史贡献的英雄，都应得到尊敬，收到赞扬，被人民记忆，由作品歌颂，教育学生学习爱国主义题材文艺作品，大力讴歌民族英雄，倾诉家国情怀，弘扬集体主义精神，不断增强做中国人的骨气和底气，反对以洋为尊，唯洋是从，引导学生树立和坚持正确的历史观，民族观，国家观，文化馆，拓展爱国主义题材作品的表现空间，不断丰富形式，创新手法，增强艺术魅力。

2.创建兴趣小组和社团组织

现在的中小学生大多数都是独生子女，对于他们的教育更应注重培养他们融入社会的生存技能，培养他们的集体主义观念，要鼓励学生多参加群体性的艺术活动，以艺术为桥梁融入社会大家庭，教师要帮助学生组建自己的兴趣小组或音乐社团，为学生建立一个学习型的小团体小社会，鼓励学生与教师建立分享音乐的学习共同体，参与分享、对话等活动交流模式。要在美好的音乐中，为学生构建一个平等开放、互惠互助的美好社会，从而让学生在团体生活学习中学会交流、学会合作、互相交流、共同促进，掌握融入社会生活的基本技能。

综上，中小学小提琴教学所设计的领域广泛，探索的道路还很艰辛和长久，希望本文能促进和引发该领域教学教师更多的参考和经验借鉴，为中小学普及高雅艺术、推广小提琴教学做出力所能及的努力和贡献。

作者简介：张玮（1982）教育硕士，山东烟台青少年宫。