高校体育教学与大学生核心素养的发展策略研究

温织琳

（桂林电子科技大学体育部，广西 桂林 541004）

高校体育教学与大学生核心素养的发展策略研究

温织琳

（桂林电子科技大学体育部，广西 桂林 541004）

我国对于人才的培养是从德、智、体这几个方面进行要求的。体育教学始终都是我国校园教学的一个重要的组成部分。通过体育教学可以促进学生的核心素养的提高，也可以让学生的心理更加得健康。在新时代的人才的要求下，教育部也对教学改革提出了整改的意见，以此来指导高校的教学改革的方向。对于大学生的核心素养主要包括体育情感与体育品格、学生运动能力与运动习惯以及学生健康知识与健康行为这3个方面。本文通过对大学生核心素养存在的问题进行分析，提出体育教学改进的措施。

高等院校；体育教学；大学生；核心素养；发展策略

从体育教学的角度来谈核心素养，核心素养主要是指学生可以自觉自愿地进行体育锻炼，拥有一定的体育锻炼的技能，有强大的心理素质、抗压能力、团队合作意识等。为了达到这一层面的要求，体育教学过程中就要要求学生能够将体育技能与文化知识相结合，即掌握了体育运动的过程，又可以灵活地运用体育运动中的一些方法，同时也可以将情感的控制整合到体育教学的过程中。这样的体育教学更加符合社会对于人才的需求，也更能够满足学生在心理和生理发育过程中对学校和教师的要求。作为体育教师，要很好地把握核心素养下的教学方法。

1 提高自身的体育专业素养

在核心素养的概念提出后，高校体育教学就对体育教师有了更高的要求。体育教师只有不断提升自己才能够继续胜任高校的体育教学任务。毕竟体育教师是体育教学过程的基础，离开体育教师的讲授，体育教学的过程就无法正常进行。所以，首先我们要提高高校中体育教师的道德水平。一位道德高尚的教师一定是一位具有人格魅力的教师，只有具有人格魅力的教师才能够影响学生的道德向好的方向发展。其次，要加强对高校体育教师的专业培训。对高校体育教师专业的培训不仅包括对体育技能的培训，也包括对文化知识的培训，以及如何进行教学方法的改进等各个方面。在体育教学的过程中，高校的体育教师要尽量根据学生不同的性格特点、掌握的程度来安排课程的进度和内容，尽量将相似程度和接受力的学生安排在一起，因材施教。同时，高校的体育教师还要能够组织班级间，甚至是学校之间的体育比赛，能够合理的安排人员的工作，协调比赛的过程中发生的一些突发的事件或者是冲突。最后，高校的体育教师还要有对教学方法和理论进行创新的能力，根据不同的教学环境来随时调整自己的教学方案。

2 体育课堂教学渗透德育教育

在体育教学的过程中，也是进行德育教育的好时机。高校中的学生虽然已经成年，但是仍然处于自己的人生观、价值观的形成时期，极易受到外界的影响，从而出现一些思想上的波动。有时甚至会出现用过激的行为来应对挫折，这样的负面新闻在近几年是屡见不鲜，大学生之间发生的伤害事件以及自杀事件都是呈现出上升的趋势。可见，将德育教育融入到高校的体育教学过程中是十分必要的。在体育运动的过程中，让大学生体会到如何来面对挫折，要在高强度的体育训练中形成强大的抗压能力。同时，经常进行体育锻炼，可以降低压力，缓解大学生的负面情绪，甚至形成一种愉悦的心境。通过对队列的整齐度的要求，可以培养大学生的团队意识，更加遵守规则。可以让大学生意识到自己仅仅是整体中的一部分，不能将自己作为中心，而是要从集体的角度出发来考虑，只有个体之间相互配合，才能给集体带来最大的收益。

3 培养学生的体育运动能力

体育教学与其他学科教学的不同之处就在于体育教学可以培养学生的运动能力。体育教学过程中势必要进行一些体育运动，通过这些体育运动，来培养学生热爱体育运动的习惯。传统的体育教学仅仅是为了完成规定的教学任务，在学期结束时学生能够达到教学大纲要求的运动标准就达到了教学的效果。但是在核心素养的指导下，高校的体育教师要让大学生树立正确的体育观念，进行体育锻炼的目的并不是一定要在体育活动中获胜，而是要提高自身的身体素质和心理素质，还要培养大学生养成终身进行体育锻炼的习惯和意识。高校是系统地进行体育教学的最后一站，离开高校后的体育锻炼就要依靠大学生自身的自觉性及对体育运动的热爱。如何培养大学生的体育意识，激发大学生对体育运动的兴趣，是高校的体育教师必须要解决的问题。

4 培养学生健康知识与健康行为

在培养大学生体育锻炼的意识和体育运动能力的同时，需要让大学生明白体育运动与健康的密切关系。从小学开始我国就一直有体育达标的考查，这会给学生一种体育课就是为了完成最后的体育达标的测试，而忽略了体育运动真正的价值。其实学校开设体育课就是为了满足学生的体育锻炼的需要，从而提高学生的身体素质。那么到了高校，高校的体育教师就要给大学生补好健康与体育运动的关系这堂课。让大学生理解健康的身体是由健康的行为来决定的，只有大学生将健康与体育锻炼联系起来，才可能让大学生在毕业之后仍然能够自觉地坚持进行体育锻炼。所以，在高校的体育课程中，要开设健康知识的相关的理论课，加深大学生对于健康的认识和理解。同时还要讲授一些在体育运动过程中如何注意安全，以及在受到伤害后要如何处理才能避免二次伤害的处理办法。让大学生在自主锻炼时可以没有后顾之忧，可以达到独立地处理安全问题的程度。

5 提高学生心理健康水平和社会适应能力

高校体育教学的另一个重要任务就是要提高大学生的心理健康程度以及社会适应能力。大学生一直在家庭和班级中都是作为优秀的学生而被重视的，但是在社会中并不是依靠学习成绩来评判一个人的优秀与否，这会使大学生在刚刚步入社会时出现迷茫的感觉，甚至会怀疑自己考大学的意义何在。这都是十分正常的心理状态，体育教师要在平时的体育教学中让大学生体会到挫折的发生。并且要及时地对大学生的心理进行疏导，帮助大学生分析失败的原因，正确的归因可以帮助大学生重新找回自信，正面自己的不足，而不是因为小小的挫折就开始否定自己全部的努力。因为体育锻炼本身就是需要一定的意志力才能够坚持下来的，所以在高校体育教学的过程中融入心理健康的知识和社会适应能力的锻炼是非常合适的。因此高校的体育教师就要善于发现并且掌控大学生的情绪和心理，在必要的时候要及时进行心理的引导，提高大学生的心理健康水平。

6 结 语

随着时代的变迁，社会对于人才的需要已发生着日新月异的变化，高校肩负着为社会培养人才的任务，所以教育部提出了对高校教育的新的要求。对大学生核心素养的培养是新时代下人才的核心竞争力，核心素养不仅仅要求大学生仅有良好的专业能力和专业知识，还要求大学生具有强健的体魄，可以胜任社会中的高强度的工作，要求大学生具有健康的心理素质，在面对挫折和失败时，要能够乐观，积极应对，而不是自暴自弃甚至采用过激的行为。总之，新时代的人才是对一个人全面而综合的评价，不再局限于学历的标准了。面对社会需求的变化，高校的体育教学就要在相应的教学方法上进行调整，来满足对人才的培养的要求，使大学生毕业后可以尽快地被社会所接纳，开始自己真正的人生。

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G807.4

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1674-151X（2017）17-071-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.17.038

投稿日期：2017-06-26

温织琳（1981—），讲师，硕士。研究方向，体育教学与训练。