多媒体辅助下的高等数学教学策略研究

燕远伟

南阳医学高等专科学校

多媒体辅助下的高等数学教学策略研究

燕远伟

南阳医学高等专科学校

科技是第一生产力，教学领域同样如此。现如今，多媒体技术作为教育领域中主流辅助设备，能够有效改善课堂环境，提高教育质量，提高学生的学习能力。对于高等数学来说，高等数学作为逻辑性、思维性极强的学科，通过多媒体技术的应用能够有效加深学生对知识的理解深度。本文首先以多媒体辅助工具融入高等数学教育的意义作为出发点，进而提出相应的教学策略。

多媒体设备；高等数学；教学策略

引言

高等数学作为高等教育的重要组成部分，在高等教育中有着重要地位。由于高等数学与义务教育数学有着极大差异性，高等数学逻辑性、思维性更强，是高等教育中的难点，这就对学生的数学能力提出了要求。由于每个学生都是一个独立个体，数学接收能力存在一定的差异，很多学生天生就缺乏想象力，在高等数学学习中非常被动，甚至有些学生对高等数学产生了反感心里。但通过融入多媒体设备辅助教学，能够通过视频、图片、音频等形式让抽象的知识形象化、具体化，一改传统书本教学模式，激发学生的学习兴趣，提高高等数学教学质量。

一、多媒体技术融入高等数学教学的意义

（一）使数学知识更加直观

多媒体技术能够通过视频、音频、图像的形式呈现数学知识，打破传统教学模式的抽象性与逻辑性，能够有效加深学生对数学知识的理解深度。教师在课下针对教学内容制作课件，并通过投影设备替代传统的黑板，通过图文结合的形式加强学生对知识的理解，使教学知识一目了然。通过融入多媒体设备辅助教学，学生会更加直观的认识到数学知识，图文并茂的形式使数学知识更加形象化，进而提高学生的学习积极性，让学生能够主动融入到数学学习中，降低数学知识难度。

（二）丰富知识内容

在传统的教学模式中，教师主要根据教材知识展开讲解，并不断巩固，但数学课堂时间毕竟有限，想要丰富教学内容就必须要延长课时，否则只能投身于书本知识中，但书本知识毕竟有限，即使学生吃的再透，也只能局限在书本中，无法推动学生全面发展。通过融入多媒体设备能够有效提高教学效率，教师可以抽出更多的时间用于拓宽课堂知识。同时，由于网络平台的开放性，教师可以从网络中摄取更多的教育资源，并将教育资源融入到教学课件中，根据课上教学流程即可丰富学生的知识面，提高学生的综合能力。

（三）深入学习过程

在传统教学模式中，教师往往只注重知识结果教学，例如概念、公式等，学生只会通过公式解决问题，却不知道公式的由来，无法感受到知识形成过程，使得高等数学教育过于流域表面。但在多媒体设备中，教师可以在网络中收集概念、知识推到视频或流程图像，进而展示公式、概念推到过程，加深学生对数学知识的理解，提高学生的学习兴趣，激发学生对数学知识的热情。

二、多媒体技术在高等数学教学中的应用

（一）合理配置教学方法

多媒体教学模式下，能够一改传统教学模式的弊端，同时也能够形成多种新式教学方法，但并不是所有教学方法都能够适用高等数学教学。因此，教师在正式授课之前，必须要斟酌教学计划与教学方案，保障教学设计的有效性人。根据教学内容的特点合理选择实际案例。同时，多媒体设备不是万能的，必须要保障教学内容的合理性，黑板也有其独特的优势，必要将所有的教学内容都设置在多媒体设备中，实现多媒体设备与板书有效融合，并在教学中融入一些学生自主探究环节，加强高等数学教育的有效性，让高等数学知识更加简单易懂，提高教学效率。

（二）保障多媒体课件的全面性与针对性

高等数学作为一门逻辑性、思维性极强的科目，在采用多媒体设备时，必须要明确课件制作方法，课件内容也必须与课时相符合，避免课件内容不足或过多的问题，要求教师在制作课件时能够适当取舍，做到心里有数。在制作教学课件时，教师必须要突出重点与难点，知识定义一定要表述精准，对于教学重点与难点可以通过文艺字进行标注，区别于其他知识，进而加深学生的印象。此外，由于多媒体教学需要根据课件内容进行教学流程，为了保障教学质量与效率，教师必须要保障课件的全面性，即保障教材知识点都能够呈现在课件中，并适当拓宽知识范围。

（三）多媒体教学与传统教学相融合

传统教学模式虽然存在诸多弊端，但并不是一无所处。由于高更等数学定力内容较多，计算内容极为繁琐，为了能够呈现出公式计算推到过程，必须要通过板书的形式，在黑板中展开教学。因此，即使是多媒体教学模式下，多媒体设备也只是辅助设备，无法完全替代黑板，也可以说多媒体设备是提高教学质量的一种手段。通过板书教学再配上多媒体辅助教学，能够最大化发挥教学优势。特别是在逻辑证明中，通过多媒体教学与传统教学相融合的形式，能够有效控制教学进度，并能够突出教学重点，提高学生的学习质量。

（四）开展探究学习，最大化发挥多媒体设备作用

现代化教学模式更加注重学生自主探究学习，即通过学生探究来挖掘新知识。但由于高等数学逻辑性、思维性较强，在学生自主探究过程中，教师必须要发挥引导作用，帮助学生突破学习瓶颈。在教学中，教师可以在课件中设置一些思考环节，针对已学内容展开提问，让学生以小组的形式进行探究，进而形成师生、学生探究课堂。通过最大化发挥多媒体设备的积极作用，让高等数学知识变得简单，学生也更容易接受高等数学知识，进而培养学生的探究能力与学习能力，提高学生的数学能力，推动学生全面发展。

结束语

综上所述，多媒体设备作为教育领域中主流辅助教学设备，能够有效提高高等数学教学质量。通过多媒体设备，不仅能够就让抽象的数学知识变得形象化、直观化，同时也能够一改传统教学模式的弊端。因此，教师必须要做好备课工作，保障课件质量，同时也要充分发挥多媒体设备的辅助作用，通过展开探究学习模式提高学生的数学综合能力，进而推动学生全面发展。

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